| المستخلص: |
This research aims at knowing the effectiveness of using blended learning strategy in Teaching curricula and Teaching Methods in the third stage of college. For making sure of accomplishing the aim of the research, the following hypothesis is put forward: there are no differences having statistic implication at the rate of (05.0) between the experimental group who study using the blended learning method, and the control group who study using the traditional method in terms of accomplishment test. The sample of study consists of third stage students in Department of Quranic Sciences/ College of Education/ University of Kufa- 2015- 2016. The researchers have conducted a test consisting of (50) articles, (40) of which are multiple choice items and the others are essay writing. After applying the tool on the sample of study, collecting the results and then analyzing them in (Excel) and (Spss 10). The results show that the experimental group is better than the control group. After conducting the analysis, the researchers have concluded that: the blended learning bridge the gap between Pedagogy and Technology. blended learning leads to self-spaced learning and live collaborative learning, and mixing between work and learning, between specific components and ready-made components which eventually lead to improvement of grades. A number of recommendations are put: blended learning strategy is to be used in teaching curricula and Teaching Methods by college lecturer, holding training courses in universities by the lecturers and teachers in Ministry of Education focusing on using modern tendencies in teaching including blended learning strategy and getting use of modern technology in teaching. and taking care of learning environment which help carry out blended learning strategy and providing the necessary tools, where the study shows that there is a lack in the availability of these tools relating to blended learning strategy environment. The study suggests that: conducting studies investigating the effectiveness of blended learning in different variables like (Tendency, Directing, Critical Thinking, and creative Thinking).
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المزيج في تدريس مادة المناهج وطرائق التدريس في التحصيل لدى طلبة المرحلة الثالثة، ولغرض التأكد من تحقق هدف البحث صيغت الفرضية الآتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفق استراتيجية التعلم المزيج وبين طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيل البعدي، وتكونت عينة البحث من طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية جامعة الكوفة، قسم علوم القرآن الكريم للعام الدراسي 2015- 2016م واعد الباحثان اختباراً تحصيلياً مكوناً من (50) فقرة (40) فقرة منها من نوع اختيار من متعدد و(10) فقرات مقالية، وبعد تطبيق الأداة على عينة البحث وتفريغ البيانات وتحليلها باستخدام برنامج (Eexll) وبرنامج (Spss 10)، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق استراتيجية التعلم المزيج على المجموعة الضابطة، ومن خلال تحليل نتائج البحث توصل الباحثان إلى عدة استنتاجات منها: التعليم المزيج يغلق الفجوة بين البيداغوجيا والتكنولوجيا، التعلم المزيج أدى إلى الدمج بين التعلم الذاتي (self- paced) والتعلم التعاوني الفوري (live collaborative) والدمج بين العمل والتعلم وبين المحتوى الخاص والمحتوى الجاهز وبالتالي أدى إلى رفع التحصيل الدراسي، وعدد من التوصيات منها: استخدام استراتيجية التعلم المزيج في تدريس مادة المناهج وطرائق التدريس من قبل التدريسين في الجامعات، إقامة دورات تدريبية للتدريسين في الجامعات والمدرسين في وزارة التربية تركز على استخدام اتجاهات حديثة في التدريس ومن ضمنها استراتيجية التعلم المزيج والاستفادة من التكنولوجيا الحديثة في التدريس، الاهتمام بتهيئة البيئة التعليمية التي تعين على تنفيذ استراتيجية التعلم المزيج وتوفير المستلزمات الخاصة به، حيث أظهرت الدراسة ضعف توافر مستلزمات التعلم المزيج المتعلقة بالبيئة التعليمية، وأشار إلى عدد من المقترحات منها، إجراء دراسات تكشف فاعلية استراتيجية التعلم المزيج في متغيرات أخرى مثل (الدافعية، والميل، والاتجاه، التفكير الناقد، والتفكير الإبداعي).
|
