| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي بصفة رئيسية دراسة فاعلية استراتيجية التعلم المعكوس في تحصيل مادة الاقتصاد المنزلي على مستوى (التذكر -الفهم -التطبيق -الدرجة الكلية) لدى طالبات المرحلة الإعدادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم (القبلي / البعدي) لمجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، وتم إعداد دليل للمعلمة، واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي في مقرر الاقتصاد المنزلي لوحدة بعنوان (اسرة مفكرة) والمقررة على طالبات الصف الثاني الإعدادي، ومكون من (40) سؤال من نوع الاختيار من متعدد وعرض على مجموعة من المحكمين وتم قياس معامل الصدق بطريقة الاتساق الداخلي وحساب الثبات. وتكونت عينة الدراسة من(40) طالبة من طالبات المرحلة الإعدادية بمحافظة كفر الشيخ، حيث قسمت إلى مجموعتين أحدهما تجريبية وعددهم (20) طالبة تدرس باستراتيجية التعلم المعكوس، والاخرى ضابطة وعددهم (20) طالبة تدرس بالطريقة التقليدية. تم تطبيق الاختبار التحصيلي قبل وبعد التدريس على المجموعتين الضابطة والتجريبية. وقد تم التوصل الى مجموعة من البيانات والتي تم تحليلها باستخدام اختبارt-test لدلالة الفروق غير المرتبطة وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تحصيل مادة الاقتصاد المنزلي على مستوى (التذكر -الفهم -التطبيق-الدرجة الكلية) لدى طالبات المرحلة الإعدادية لصالح المجموعة التجريبية والتي درست باستراتيجية التعلم المعكوس.
The main aim of the research is to study the effectiveness of the Flipped Learning Strategy on the achievement of the subject of the Home Economics at the level of (remembering - understanding - application –total degree)on the pupils of the preparatory stage. For achieving the aims of the study, the quasi-experiments approach were used based on the design (pre/ post) of the experimental group and the control group. She made a teacher's guide and an achievement test was conducted to measure the cognitive aspect in the Home Economics subject for a unit titled "A thinking Family " at grade two at preparatory school, that contains (40) a multi choice question and was presented to a group of arbitrators. The coefficient of honesty was measured in the internal consistency method and the stability calculation was calculated. The study sample consisted of (40) pupils from the preparatory stage in Kafr El-Sheikh governorate, divided into two groups, one experimental that consists of (20) pupils studying with the Flipped Learning Strategy, and the other the control group that consists of (20) pupils studying in the traditional way. The pre-and post-teaching test was applied to both control and experimental groups. A set of data was analyzed using t-test to indicate the non related differences. The results revealed that there were statistically significant differences between the pupil's degrees' averages to both control and experimental groups on the achievement of the Home Economics on the levels of (remembering, understanding , application, total degree) for the pupils from the preparatory stage for the benefit of experimental group that studying with the Flipped Learning Strategy.
|
