| LEADER |
04898nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1493006 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 494904
|a الخريشة، غازية عليان محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى إدراك مديري المدارس في محافظة الزرقاء لمعوقات استدامة التعليم
|
| 246 |
|
|
|a The Perception Level of principals School In Al- Zarqa Governorate to Obstacles Sustainability of education
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 96
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0113
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تعرف مستوى إدراك مديري المدارس في محافظة الزرقاء لمعوقات استدامة التعليم، والتعرف إلى أثر متغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي، وتكونت عينة الدراسة من (300) مديرا ومديرة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، واستخدمت الباحثة استبانة لقياس درجة معوقات استدامة التعليم، تكونت من (71) فقرة موزعة على خمسة مجالات، وهي معوقات تخص المنهاج، ومعوقات تخص الأعمال المختلفة للإدارة المدرسية، ومعوقات تخص المجتمع المحلي، ومعوقات تخص الطالب، ومعوقات تخص المعلم، واستخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل المعلومات. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى إدراك مديري المدارس في محافظة الزرقاء لمعوقات استدامة التعليم كانت بدرجة مرتفعة، وأظهرت النتائج ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لمستوى إدراك مديري المدارس في محافظة الزرقاء لمعوقات استدامة التعليم تعزى للجنس، وأن هناك تباينا ظاهريا في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لمستوى إدراك مديري المدارس في محافظة الزرقاء لمعوقات استدامة التعليم تعزى للمؤهل العلمي، وأن هناك تباينا ظاهريا في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للفروق، وجاءت الفروق لصالح (الدكتوراه وماجستير)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لمستوى إدراك مديري المدارس في محافظة الزرقاء لمعوقات استدامة التعليم تعزى لسنوات الخبرة وكانت لصالح أصحاب الخبرة 10 سنوات فأكثر، وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: العمل على الحد من معوقات استدامة التعليم من خلال تطوير دراسات تطبق على الواقع لتوفير بيئة مدرسية أمنة توفير الحوافز المادية والمعنوية للبارزين في العمل من معلمين وإداريين، وإعطاء صلاحيات لمديري المدارس تتناسب ودورهم القيادي في المدرسة، توفير مساعدين للمديرين من أجل تخفيف العبء الكبير الذي يقع على كاهلهم، العمل على استحداث برامج تربوية جديدة تحد من معوقات استدامة التعليم.
|
| 653 |
|
|
|a استدامة التعليم
|a الأردن، الزرقاء
|a مديرو المدارس
|a المعوقات
|a المناهج الدراسية
|a المعلمون
|a القيادة المدرسية
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، تيسير محمد أحمد
|g Al-Khawaldeh, Taiseer Mohammad
|e مشرف
|9 104108
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-011-0113-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 922763
|d 922763
|
