| LEADER |
04536nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1670666 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2018.81418
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو عاشور، زينب محمد صفوت محمد
|q Abu Ashour, Zainab Mohammed Safwat Mohammed
|e مؤلف
|9 495062
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري على تحصيل تلاميذ المرحلة الإبتدائية في مادة الرياضيات والاحتفاظ بتعلمهم وإتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using The "Round-House Diagram Strategy" on the Mathematical Achievement of Primary School Students Learning Retention and Attitudes toward Mathematics
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2018
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 6 - 35
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري أثناء تدريس "وحدة المجموعات" في مادة الرياضيات لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي على تحصيلهم الدراسي والاحتفاظ بالتعلم واتجاهاتهم نحو المادة. وتكونت عينة البحث من (103) تلميذاً وتلميذة؛ (67) تلميذاً، (36) تلميذة، موزعين على فصلين، اختير أحدهما ليكون المجموعة التجريبية، ودرس باستراتيجية شكل البيت الدائري، والآخر ليكون المجموعة الضابطة، ودرس بالطريقة التقليدية في التدريس. وتوصل البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين (التجريبية والضابطة)، لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي والاحتفاظ بالتعلم ومقياس الاتجاه نحو المادة. واستناداً إلى نتائج البحث، توصي الباحثة معلمي ومعلمات مادة الرياضيات باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في التدريس، لما لها من أثر فاعل في تحسين تحصيلهم واتجاهاتهم نحو المادة. كما تقترح إجراء مزيد من البحوث حول أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الرياضيات وعلاقتها ببعض سمات الشخصية لدى المتعلمين مثل: مفهوم الذات، دافعية الإنجاز، قلق الرياضيات .. وغيرها.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this research is to identity the effect of using the" Round-House Diagram Strategy" while teaching the unit of "Sets" in math for the fifth grade students on: their mathematical achievement, learning retention, and attitudes towards mathematics. The sample consisted of (103) students (67 male, 36female), divided into two groups: one is the experimental group who learned using the "Round-house Diagram Strategy", while the other is the control group who learned the same subject using the common way of teaching. The results concluded dat there were statistically significant differences between the two groups for the favor of the experimental group in: the achievement, learning retention, and attitudes towards mathematics. Based on these results, it was recommended to use "Round-house Diagram Strategy" by mathematics teachers, as using this strategy in teaching has positive effect in improving students 'achievement, also improve their attitudes towards mathematics. The researcher also suggests further research on: the effect of using this strategy in teaching different topics of math, and the effect on students' personality such as: self-concept, achievement motivation and math anxiety.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a إستراتيجية شكل البيت الدائرى
|a التحصيل الدراسى
|a الاحتفاظ بالتعلم
|a مادة الرياضيات
|a المرحلة الإبتدائية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 006
|m مج21, ع6
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 021
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-021-006-001.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_81418.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 923053
|d 923053
|
