| LEADER |
03827nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1671585 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسب النبي، أحمد محمد نبوي
|g Hasbulnabi, Ahmed Mohammed Nabawi
|e مؤلف
|9 209820
|
| 245 |
|
|
|a الأدوار الاستراتيجية لمديري المدارس في استراليا وإمكانية الافادة منها في مصر
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربية الحديثة
|c 2016
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 81 - 158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يحتل مدير المدرسة المرتبة الثانية في ترتيب أكثر العوامل أهمية وتأثيرًا على تحصيل التلاميذ الدراسية. ويلعب مدير المدرسة أدوارًا متعددة؛ فهو يسهم في تعزيز الأنشطة التعاونية بين المعلمين، وينمي الاحترام والثقة المتبادلين بين مرؤوسيه، ويضمن وجود أهداف مشتركة بين المعلمين والإداريين العاملين تحت قيادته، ويشارك في صياغة رؤية توضح أدوار كل منهم، ويوفر الموارد اللازمة لتحقيق هذه الأهداف. وبالإضافة إلى هذا، فهو يركز جهوده على تنمية معارف ومهارات المعلمين، ويسعي لخلق بيئات تعلم مهنية في المدرسة. وتشير الأدبيات الحديثة إلى أهمية نموذج القيادة التحويلية لمدير المدرسة في تغيير ثقافة التعلم داخل المدارس. ومن ثم، يجب أن يتمتع مدير المدرسة بعدد من الكفايات التي تؤهله لإدراك خصائص الإصلاح المدرسي الواجب تنفيذه، وكيفية تطوير الثقافة التنظيمية والممارسات الإدارية، وآليات تعزيز دافعية المرؤوسين لإنجاز التطوير وتحسين مستوى التلاميذ الدراسي.
|
| 520 |
|
|
|b The influence of school principals is the second most important factor influencing students’ achievement. School principals usually play important roles. Such roles include the following: strengthening collaborative activities in their schools, nurturing mutual respect and trust among their subordinate teachers and administrators, ensuring the existence of commonly shared goals among them, participating in formulating a vision that dictates clearly everyone’s roles, and providing the adequate and necessary skills for achieving such goals. In addition to this, the school principal focuses his efforts on developing the teachers’ knowledge and skills, creating professional learning communities in his school. Recent literature in the field of school leadership stresses the importance of transformational leadership of principals in changing the learning culture inside schools. Thus, every school principal should have a number of competencies that qualifies him to realize the characteristics of school reform to be implemented, the tools of developing the organizational culture and administrative practices, and the tools of reinforcing the motivation of his subordinates and encouraging them to implement the reforms and improve the students’ academic achievement.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a مديرو المدارس
|a الإدارة الاستراتيجية
|a إدارة الموارد البشرية
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 103,104
|m س33, ع103,104
|o 0036
|s التربية المعاصرة
|t Modern Education
|v 033
|
| 856 |
|
|
|u 0036-033-103,104-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 924037
|d 924037
|
