ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات الخدمات المساندة لتلميذ...>الوصف

معوقات الخدمات المساندة لتلميذات صعوبات التعلم وسبل التغلب عليها من وجهة نظر معلمات المدارس الابتدائية بمدينة الرياض

العنوان المترجم: Obstacles of Services Supporting Female Students with Learning Difficulties and Ways to Overcome them from the Point of View of Elementary Schools Female Teachers in Riyadh
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الفايز، أمل بنت عبدالرحمن بن ناصر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع19, ج7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 255 - 288
DOI: 10.21608/JSRE.2018.19731
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 924698
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الرياض | التعليم الابتدائي | التربية الخاصة | ذوو صعوبات التعلم | الخدمات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخدمات المساندة | تلمیذات صعوبات التعلم | معلمات المدارس الإبتدائیة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

368

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الخدمات المساندة اللازم توفيرها للتلميذات ذوات صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمات في المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض، وتحديد المعوقات التي تحد من توفير الخدمات المساندة، ووضع المقترحات المناسبة للتغلب عليها. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الباحث أداة الاستبانة لجمع البيانات. وتكون مجتمع الدراسة من معلمات صعوبات التعلم من المرحلة الإبتدائية في المدارس الحكومية بمدينة الرياض وعددهن (452) معلمة. وطبقت الاستبانة على عينة بلغت (226) معلمة. وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -أبرز الخدمات المساندة التي يلزم توفيرها للتلميذات ذوات صعوبات التعلم مرتبة تنازليا حسب موافقة عينة الدراسة عليها بدرجة كبيرة جدا كالآتي: الخدمات النفسية، الخدمات الإرشادية، خدمة إرشاد الوالدين وتدريبهم، التكنولوجيا المساندة، علاج اللغة والكلام، إعداد برامج تعديل السلوك وتنفيذها، الخدمات الإجتماعية. -أبرز معوقات الخدمات المساندة للتلميذات ذوات صعوبات التعلم مرتبة تنازليا حسب موافقة عينة الدراسة عليها بدرجة كبيرة كالتالي: ندرة التعاون مع الجهات الخارجية الخبيرة في تقديم الخدمات المساندة، نقص تعاون أولياء الأمور، الخدمات الموجودة والمقدمة غير كافية، قلة المختصين المؤهلين في مجالات الخدمات المساندة. -هناك موافقة من قبل عينة الدراسة بدرجة كبيرة على جميع المقترحات التي وردت في الدراسة للتغلب على معوقات الخدمات المساندة، وتمثلت هذه المقترحات في: زيادة الدعم المادي، التوسع في إنشاء مراكز الخدمات المساندة، التأكيد على أهمية الفريق متعدد التخصصات لتحديد أهلية التلميذة للخدمات المساندة، تفعيل عمل الفريق المتعدد التخصصات، زيادة عدد أخصائيات الخدمات المساندة، توعية الطالبات بأنواع الخدمات المساندة وحق المطالبة بها، تشجيع الأسرة على بناء جسور من الثقة والشراكة مع أخصائيات الخدمات المساندة، توعية الأسرة بأنواع الخدمات المساندة وحق المطالبة بها، توضيح أدوار المعلمات والأخصائيات مع التلميذات، الاهتمام بتوعية المرشدات ومشرفات النشاط بالخدمات المساندة، الاهتمام بالخدمات المساندة على مستوى الأقسام الأكاديمية، عقد دورات تدريبية للمعلمات لتوعيتهن بأهمية الخدمات المساندة، تعيين جهة مشرفة لمتابعة تقديم الخدمات المساندة.

This study aimed to identify the support services needed for the female students with learning disabilities from the elementary school teachers’ viewpoint in Riyadh city and to determine the obstacles of support services as well as to explore the due suggestions for overcoming them. In order to achieve these goals, the descriptive survey approach is used. The researcher used the questionnaire tool to collect the research data. The research population consisted of all the female teachers of learning disabilities at the governmental elementary stage schools in Riyadh city whose number is (452) teachers. The questionnaire was distributed on a sample of (226) teachers. After data analysis, the study reached the following results: - The most important support services needed for the students with learning disabilities, ordered descendingly and with high agreement from the participants, are as follows: psychological services, counseling services, parental guidance and training services, support technology, language and speech therapy, preparation and implementation of behavior modification programs, and social services. - The most important obstacles of support services for the students with learning disabilities, ordered descendingly and with high agreement from the participants, are as follows: the scarcity of cooperation with the outer expert bodies in providing support services, the lack of cooperation from the part of parents, the insufficient provided services, and the lack of qualified specialists in the areas of support services. - There is a high agreement among the participants on all the are: enhancing the financial support, expanding the establishment of support services centers, emphasizing the importance of the multidisciplinary team to assess the students’ worthiness for the support services, activating the role of the multidisciplinary team, increasing the number of support services specialists, raising students' awareness of the types of support services and their right to request them, encouraging the family to build bridges of trust and partnership with the support services specialist, raising the family awareness of the types of support services and the right to claim them, clarifying the roles of teachers and specialists with students, raising the awareness of the guides and activity supervisors of support services, paying attention to support services at the level of academic departments, holding training courses for the teachers to raise their awareness of the importance of support services, and appointing a supervisory body to monitor the provision of support services.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.