| المستخلص: |
تسعى الدراسة إلى تناول متغيرات تزود بمعلومات مهمة حول العمليات الأكثر عمومية للتنظيم الذاتي الانفعالي، والدافعي، والمعرفي، والسلوكي من خلال: الكشف عن أثر كل من الاستقلال والصمود الأكاديمي في استراتيجيات المواجهة الأكاديمية وأساليب اتخاذ القرار، والكشف عن طبيعة العلاقة بين استراتيجيات المواجهة الأكاديمية وأساليب اتخاذ القرار، وأيضاً علاقة الاستقلال بالصمود الأكاديمي لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوي (ن = 530: 219 ذكور، 311 إناث). استخدم الباحث معامل الارتباط Correlation coefficient وتحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة Multivariate analysis of variance (MANOVA) وكشفت النتائج عن: وجود علاقة موجبة ودالة إحصائياً بين الاستقلال والصمود الأكاديمي، فضلاً عن التباين في نوع العلاقة بين استراتيجيات المواجهة الأكاديمية وأساليب اتخاذ القرار. ويؤثر الاستقلال على نحو دال إحصائياً في استراتيجيات المواجهة الأكاديمية، ويؤثر الصمود الأكاديمي بشكل دال إحصائياً في استراتيجيتي المباشرة والتجنب فقط، وعدم دلالة التفاعل بين الاستقلال والصمود الأكاديمي في استراتيجيتي المباشرة والدعم الاجتماعي، في حين كان التفاعل دال بالنسبة لاستراتيجية التجنب. وختاماً توجد فروق دالة إحصائياً في أساليب اتخاذ القرار طبقاً لمستوى كل من الاستقلال والصمود الأكاديمي. وعدم دلالة التفاعل بين الاستقلال والصمود الأكاديمي في أساليب اتخاذ القرار باستثناء الأسلوب العفوي. وقد فسرت النتائج في ضوء الإطار النظري والبحوث السابقة.
The study concerned the variables that provide an important information about the general processes of emotional, motivational cognitive and behavioral self-regulation in first year secondary school students through: Investigating the impact of both autonomy and academic resilience in academic coping strategies and decision-making Styles, examining the relationship between autonomy and academic resilience and exploring the relationship between academic coping strategies and decision-making styles. The correlation coefficient revealed autonomy was correlated positively with academic resilience and variant relationship between academic coping strategies and decision-making styles multivariate analysis of variance (MANOVA) revealed significant effects of autonomy in academic coping strategies and significant effects of academic resilience in approach and avoidance strategies, and no significant effect of interaction between autonomy and academic resilience on academic coping strategies except the avoidance strategy. Finally, there is significant statistical differences in decision-making styles according to the level of both autonomy and academic resilience but there is no significant effect of interaction between autonomy and academic resilience in decision-making styles except the spontaneous style. These results were discussed based on literature and previous studies.
|
