ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي في ضوء أب...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي في ضوء أبعاد الشفقة بالذات في تحسين الانفعالات الأكاديمية والصمود الأكاديمي لدى عينة من الموهوبين منخفضي التحصيل الدراسي بالمرحلة الثانوية

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Training Program in Light of The Dimensions of Self-Compassion in Improving Academic Emotions and Academic Resilience Among a Sample of Gifted with Low-Academic Achievement at The Secondary Stage
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عكاشة، محمود فتحي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Okasha, Mahmoud Fathy
مؤلفين آخرين: عمران، هبة سعد محمد (م. مشارك) , المنشاوي، عادل محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 287 - 322
DOI: 10.21608/JEHS.2020.132099
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1111569
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الشفقة بالذات | الانفعالات الأكاديمية | الصمود الأكاديمي | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشفقة بالذات | الانفعالات الأكاديمية | الصمود الأكاديمي | الموهوبين منخفضي التحصيل | Self-Compassion | Academic Emotions | Academic Resilience | Gifted of Performance Underachievers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي في ضوء أبعاد الشفقة بالذات في تحسين الانفعالات الأكاديمية والصمود الأكاديمي لدى عينة من الطلاب الموهوبين منخفضي التحصيل، وتكونت عينة الدراسة من (٢٣) طالبة ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدت الباحثة برنامجا تدريبيا في ضوء أبعاد الشفقة بالذات، تم تحكيمه من قبل أساتذة مختصين في علم النفس التربوي، والصحة النفسية، وتألف البرنامج من (٢٤) جلسة تدريبية، واستمر تطبيق البرنامج ثمانية أسابيع، كما استخدم في البحث مقياس الشفقة بالذات إعداد (Raes, Pommier, Neff, & Gucht,: 2011) تعريب (عادل محمود المنشاوى، ٢٠١٦) / ومقياس الانفعالات الأكاديمية إعداد (Pekrun, Goetz, Frenzel, & Perry,: 2011) تعريب (عادل محمود المنشاوى)، ومقياس الصمود الأكاديمي إعداد الباحثة، توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي على مقياسي الانفعالات الأكاديمية (السلبية والإيجابية) والصمود الأكاديمي الدرجة كلية- لصالح القياس البعدي، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي على مقياسي الانفعالات الأكاديمية والصمود الأكاديمي، وقد نوقشت النتائج وانتهت الدراسة إلى بعض التوصيات.

The current research aims to verify the effectiveness of a training program in light of the dimensions of Self-compassion in improving academic emotions and academic resilience of a sample of gifted students with low attainment. The study sample consisted of (23) students. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared a training program in light of the dimensions of Self-compassion. It was judged by professors, specialized in educational psychology and mental health. The program consisted of (24) training sessions, and its implementation lasted eight weeks. Self-Compassion Scale prepared by (Raes, Pommier, Neff, & Gucht, 2011) translated by (Adel Mahmoud Al-Minshawi, 2016) / and the Academic Emotion Scale prepared by (Pekrun, Goetz, Frenzel, & Perry, 2011) translated by (Adel Mahmoud Al-Minshawi), and the Academic Resilience Scale prepared by the researcher, were used in the research. The results showed statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre-measurement and the post-measurement on the two academic emotion scales (negative and positive) and the academic resilience of the overall score - in favor of the post-measurement, and the results indicated that there were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the post-measurement and follow-up-measurement on the scales of academic emotion and academic resilience. The results were discussed, and the study concluded with some recommendations.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.