ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام الرحلات المعرفي...>الوصف

فاعلية استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية التواصل الرياضي الإلكتروني واستقلالية التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Web-Quest in Developing Electronic Mathematical Communication and the Independence of Learning Among First Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالبر، عبدالناصر محمد عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulalber, Abdulanaser Mohammed Abdulhameed
المجلد/العدد: مج32, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 1 - 52
DOI: 10.21608/MUJA.2017.109537
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 924848
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تكنولوجيا التعليم | الرحلات المعرفية عبر الويب | التعلم الإلكتروني | تدريس الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرحلات المعرفية عبر الويب | تحصيل الرياضيات | التواصل الرياضي الإلكتروني | استقلالية التعلم | طلاب الصف الأول الثانوي | Web Quest | Mathematical Achievement | Electeonic Mathmatical Communication | Independence of Learning | First Year Secondary Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

147

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية تحصيل الرياضيات (وحدة حساب المثلثات)، وكذلك التواصل الرياضي الإلكتروني واستقلالية التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. واعتمد البحث في إجراءاته على المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تكونت عينة البحث من (124) طالباً وطالبة بالصف الأول الثانوي بمحافظة المنوفية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية عددها (63) طالباً وطالبة والأخرى ضابطة عددها (61) طالباً وطالبة. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في كل من (الاختبار التحصيلي- اختبار التواصل الرياضي الإلكتروني- مقياس استقلالية التعلم)، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية. - هناك فاعلية كبيرة لاستخدام الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية التحصيل والتواصل الرياضي الإلكتروني، وكذلك استقلالية التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات من أبرزها: الاهتمام باستخدام وتوظيف أساليب التعليم والتعلم الإلكتروني الحديثة، وخاصة تلك المعتمدة على استخدام الإنترنت كمصدر ثري ومتنوع من مصادر تعلم الرياضيات، ودراسة فاعلية استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية المهارات العليا في التفكير والدافعية نحو التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية.

The present research aimed at investigating the effectiveness of using Web-Quest in developing first year secondary school students* achievement in Mathematics (Trigonometric Unit), electronic mathematical communication, and independence of Learning. The design adopted was a quasi- experimental one. The sample of the research consisted of (124) students in the first year of a secondary school in Menoufia Governorate. They were divided into two equivalent groups; one assigned at random as an experimental group (63 students) and the other as a control group (61 students). Finally, the results of the research were as follows: - There was a statistically significant difference at the (0.05) level between the mean scores of the experimental and control groups on the achievement posttest, electronic mathematical communication posttest, and learning independence scale in favor of the first experimental group. - Using Web-Quest in developing first year secondary students’ mathematical achievement and electronic communication, and independence of Learning was revealed to be effective. Based on the above mentioned finding, the following recommendations and suggestions were provided, using and employing recent e-learning and teaching methods should receive more attention, especially those based on the use of the Internet as a rich and varied source of learning mathematics. In addition, more attention should be paid to the study of the effectiveness of using Web-Quest in developing secondary students’ higher thinking skills and motivation towards learning.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.