ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع أداء معلمات الرياضيات في...>الوصف

واقع أداء معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لمسائل مهارات التفكير العليا المضمنة في سلسلة مناهج ماجروهل

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Performance of Mathematics Teachers in Intermediate Stage for Higher-Order Thinking Skills Problems which Included in McGraw-Hill Curriculum Series
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المعثم، خالد بن عبدالله صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السبيل، فاطمة بنت علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 188 - 228
DOI: 10.21608/MUJA.2017.109542
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 924867
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | معلمو الرياضيات | مهارات التفكير | طرق التدريس | تدريس الرياضيات | سلسلة مناهج ماجروهل
كلمات المؤلف المفتاحية:
أداء معلم الرياضيات | مسائل مهارات التفكير العليا | سلسلة مناهج ماجروهل | المسألة المفتوحة | اكتشف المختلف | تحد | أكتب | اكتشف الخطأ | تبرير | الحس العددي | Mathmatics Teacher Perfomance | Higher Order Thinking Skills Problems | McGrraw Hill Curriculum Series | Open Ended | Which One Dosen't Belong | Challenge | Writing in Math | Find the Error | Reasoning | Number Sense
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

207

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to identify teaching practices for Mathematics teachers in Intermediate stage during teaching Higher-Order Thinking skills Problems which included in McGraw-Hill curriculum series: Open Ended, Which One Doesn't Belong, Challenge, Writing in Math, Find the Error, Reasoning, and Number Sense, the extent and methods of their employment for these problems, and disclosure of difficulties that hinder their performance. The researchers used the descriptive approach and content analysis, as three instruments have been used observation, interview, and content analysis. The sample consisted of (45) teachers from mathematics teachers in Intermediate stage under the Department of Education in Buraidah, and (225) books or notebooks from teachers' student of study sample. The study found out that the employment of mathematics teachers for each problem appeared in low-level, and "Find the Error" problem was the most commonly used, while "Writing in Math’’ problem was the least used. The teaching practices of mathematics teachers during teaching higher order thinking skill problems were low; it was moderate in "Which One Doesn't Belong?" problem, as it appeared low in the general practices and in all the special practices for other problems. lire methods employment of mathematics teachers for the higher order thinking skills problems are varied, it was highly used in individual learning, moderate in cooperative learning and in making challenge competitions among students, and low in tests and homework. The teaching difficulties of higher order thinking skills problems achieved in high degree.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الممارسات التدريسية لمعلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة أثناء تدريس مسائل مهارات التفكير العليا المضمنة في سلسلة مناهج ماجروهل: المسألة المفتوحة، واكتشف المختلف، وتحد، واكتب، واكتشف الخطأ، وتبرير، والحس العددي، ومدى وأساليب توظيفهن لها، والكشف عن صعوبات تدريسها. واعتمد الباحثان المنهج الوصفي المسحي ومنهج تحليل المحتوى، حيث تم جمع البيانات باستخدام ثلاث أدوات، هي: الملاحظة، والمقابلة، وتحليل المحتوى. وتكونت عينة الدراسة من (45) معلمة من معلمات الرياضيات في المدارس المتوسطة التابعة لإدارة التربية والتعليم بمدينة بريدة، و(225) كتابا أو كراسة لطالبات المعلمات عينة الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى تدني توظيف معلمات الرياضيات لكل مسألة من مسائل مهارات التفكير العليا، وكانت مسألة "اكتشف الخطأ" الأكثر توظيفا بينما كانت مسألة "اكتب" الأقل. كما ظهرت ممارساتهن التدريسية أثناء تدريس هذه المسائل بدرجة متدنية؛ حيث ظهرت بدرجة متوسطة في مسألة "اكتشف المختلف". وكانت متدنية في الممارسات التدريسية العامة وفي أشكال المسائل الأخرى. أما أساليب توظيفهن لهذه المسائل فكانت متنوعة، حيث ظهر توظيفها في التعلم الفردي بدرجة مرتفعة، وكان متوسطاً في التعلم التعاوني وفي إجراء منافسات ومسابقات تحد بين الطالبات، ومتدنيا في الاختبارات والواجب المنزلي. وقد تحققت صعوبات تدريس هذه المسائل بدرجة مرتفعة.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.