ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Using Flipperentiated Instruction to Enhance Preparatory Stage Pupils EFL Reading Comprehension Skills

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Ghoneim, Nahed Mohammed Mahmoud (Author)
المجلد/العدد: مج32, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 1 - 28
DOI: 10.21608/MUJA.2017.109543
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 924871
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
Flipperentiated Instruction | EFL Reading Comprehension Skills | Preparatory Stage Pupils
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
LEADER 03477nam a22002417a 4500
001 1672452
024 |3 10.21608/MUJA.2017.109543 
041 |a eng 
044 |b مصر 
100 |a Ghoneim, Nahed Mohammed Mahmoud  |e Author  |9 469986 
245 |a Using Flipperentiated Instruction to Enhance Preparatory Stage Pupils EFL Reading Comprehension Skills 
260 |b جامعة المنوفية - كلية التربية  |c 2017 
300 |a 1 - 28 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b The current study investigates the effectiveness of Flipperentiated instruction in enhancing preparatory stage pupils’ EFL reading comprehension skills. A total of 150 preparatory stage pupils participated in the study. Participants were divided into two groups; control and experimental. The control group consisted of 30 pupils whereas the experimental one consisted of 120 pupils divided into four groups according to their strongest intelligence. Pre-post tests were administered to assess the participants’ reading comprehension skills before and after intervention. A Flipperentiated instruction- based program was used with the experimental group whereas the control one received regular instruction. The results showed that participants of each of the four experimental groups outperformed those of the control group. Flipperentiated instruction proved to be effective in enhancing preparatory stage pupils’ EFL reading comprehension skills. 
520 |a هدفت الدراسة الحالية للتحقق من فعالية التعليم المتمايز المعكوس في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. اشتملت عينة الدراسة على 150 تلميذ بالصف الثاني الإعدادي مقسمة إلى مجموعتين؛ تجريبية وضابطة. تكونت المجموعة الضابطة من 30 تلميذ بينما اشتملت المجموعة التجريبية على 120 تلميذ موزعين على أربع مجموعات وفقاً للذكاءات القوية لديهم وذلك بعد تطبيق مقياس الذكاءات المتعددة. وقد خضعت المجموعتان لاختبار قبلي بعدي لتقييم مهارات الفهم القرائي لديهم قبل وبعد التجربة. تم استخدام برنامج قائم على التعليم المتمايز المعكوس مع المجموعة التجريبية بينما تلقت المجموعة الضابطة التدريس التقليدي. أظهرت النتائج تفوق المشاركين في الأربع مجموعات التجريبية بشكل دال إحصائياً على المشاركين في المجموعة الضابطة. 
653 |a طرق التدريس  |a التعليم المتمايز  |a تدريس اللغة الإنجليزية  |a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية  |a مهارات القراءة 
692 |b Flipperentiated Instruction  |b EFL Reading Comprehension Skills  |b Preparatory Stage Pupils 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 007  |e Faculty of Education Journal  |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Ǧāmiʻaẗ Al-Minufiyyaẗ  |l 004  |m مج32, ع4  |o 0263  |s مجلة كلية التربية  |v 032  |x 2357-0628 
856 |n https://muja.journals.ekb.eg/article_109543.html  |u 0263-032-004-007.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 924871  |d 924871 

عناصر مشابهة