ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية اللازمة ل...>الوصف

الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمى العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى فى مجال تقنيات التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Training Needs of Science Teachers in Basic Education in the Field of Education Techniques from their Point of View
العنوان المترجم: Training requirements for science teachers in the basic education stage in the field of education techniques
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الأبح، ولاء (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمارين، يحيى عوض (مشرف)
المجلد/العدد: مج40, ع46
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 143 - 180
رقم MD: 926548
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مرحلة التعليم الأساسى
معلمو العلوم
تقنيات التعليم
الاحتياجات التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | معلمو العلوم | مرحلة التعليم الأساسى | تقنيات التعليم | Training Needs | Science Teachers | Basic Education | Education Techniques
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أبرز الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي في مجال تقنيات التعليم من وجهة نظرهم. وتحقيقا لهذا الهدف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وأعدت قائمة بالاحتياجات التدريبية بنت على أساسها استبانة مكونة من (38) فقرة تندرج تحت ثلاثة محاور. وبعد التأكد من صدقها وثباتها، قامت الباحثة بتطبيقها على عينة عشوائية، تكونت من (150) معلما ومعلمة من معلمي العلوم من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس دمشق للعام الدراسي 2017-2018 وخلص البحث إلى النتائج الآتية: - أبرز الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي هي المتعلقة بمحور استخدام تقنيات التعليم، فإنتاجها، ثم معرفتها؛ إذ حصل محور (الاحتياجات التدريبية المتعلقة بمحور استخدام تقنيات التعليم) على أعلى درجة بوزن نسبي (88%)، وبدرجة احتياج عالية. يليه محور (الاحتياجات التدريبية المتعلقة بمحور إنتاج تقنيات التعليم)، بوزن نسبي (84%)، وبدرجة احتياج عالية أيضا. وكان محور (الاحتياجات التدريبية المتعلقة بمحور معرفة تقنيات التعليم) أقل الاحتياجات درجة؛ إذ جاء بوزن نسبي (72%)، وبدرجة احتياج متوسطة. وجاءت النتيجة الكلية للاحتياجات التدريبية المتعلقة بالمحاور الثلاثة بوزن نسبي (81.3%)، وبدرجة احتياج عالية. - وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي حول أبرز الاحتياجات التدريبية اللازمة لهم في مجال تقنيات التعليم تبعا لكل من متغيري الدورات التدريبية وسنوات الخبرة لصالح الذين اتبعوا دورات، وذوي الخبرة (أكثر من 10 سنوات). وبناء على نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات تتعلق بضرورة أخذ الاحتياجات التدريبية للمعلمين بعين الاعتبار عند إعداد الدورات التدريبية وتنفيذها، وضرورة إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال.

The current research aimed to identify the most important training needs of science teachers in basic education in the field of education techniques from their point of view. To achieve this goal, the researcher used the descriptive approach and prepared a list of training needs based on a questionnaire consisting of (38) paragraphs falling under three axes. After verifying its validity and persistence, the researcher applied it to a random sample, consisting of (150) teachers and teachers of science from the basic education stage in Damascus schools for the academic year 2017-2018. The research found the following results: - The main training needs of science teachers in basic education are related to the use of education techniques, their production, and their knowledge. The focus of the training needs on the axis of the use of educational techniques is the highest degree of relative weight (88%) and high degree of need. Followed by the axis (training needs related to the production of educational technologies), with a relative weight (84%) and to a high degree of need as well. The focus of training needs on the knowledge technology education axis was the lowest requirement, with a relative weight of 72% and an intermediate requirement. The overall result of the training needs of the three axes was a relative weight (81.3%) and a high requirement. - There are statistically significant differences between the average score of science teachers in the basic education stage on the most important training needs for them in the field of education technology according to each of the variables of training courses and years of experience for those who followed courses and experienced (more than 10 years). Based on the results of the research, the researcher presented a set of recommendations and suggestions regarding the need to take training needs of teachers in the preparation and implementation of training courses, and the need for further studies in this area.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.