| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دوافع معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم، في بقائهم في وظيفة تدريس هذه الفئة من الطلاب، أو دوافعهم في ترك التدريس لهذه الفئة، لدى عينة من معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم بالسلطنة. وذلك من خلال استخدام المنهج النوعي في جمع وتحليل البيانات. وقد شارك في هذه الدراسة ٢٢٠ معلما ومعلمة (50% من مجتمع الدراسة) من مختلف مناطق السلطنة. وقد استجاب المشاركون لسؤال مفتوح تمثل في "إذا وجدت وظيفة أخرى مناسبة بدلا عن تدريس فئة صعوبات التعلم، هل ترغب في الانتقال"، ثم يقوم المعلم بذكر الأسباب الدافعة لترك الوظيفة أو الاستمرار فيها، وقد تم استخدام طريقة (تحليل المحتوى)، للتعرف على أهم الدوافع، وقد أشارت النتائج إلى أن ظروف الوظيفة (كالعبء التدريسي، وقلة التجهيزات، وعدم وجود برامج إنمائية)، كانت من أهم أسباب ترك الوظيفة، يليها العوامل النفسية كالشعور بالضغط النفسي، والاكتئاب، وقلق التدريس. بينما تصدرت دوافع الاستمرار في الوظيفة تلك العوامل المتصلة بحب المادة، والرغبة في مساعدة هذه الفئة، والاستمتاع بتدريس هذه الفئة. ويقدم الباحثان مجموعة من التوصيات تتصل بتأهيل العاملين في هذا المجال ومتابعتهم في الميدان من قبل المؤسسات المعنية بالتربية الخاصة.
The current study aimed to identify Omani teachers' motivation to leave or to stay in teaching students with learning disabilities. The study used a qualitative approach to collect and analyze data. The sample consisted of 220 teachers (50% of population) from different school districts in the Sultanate of Oman. The participants responded to a single question (If you have an opportunity to leave your current job, will you leave or stay). The teachers provided reasons for staying or leaving. The researchers used content-analysis approach to analyze data to identify major teachers' reasons to leave or to stay. The results showed that the most frequent mentioned factor to leave were factors related to job conditions (e.g., teaching loads, insufficient recourses and few professional development programs). In addition, teachers' feeling of stress, depression, and teaching anxiety were among motivations to leave. In contrast, those who indicated staying in teaching students' with learning disabilities listed factors such as loving to work with this group of students, loving to help others, and enjoying teaching. The researchers provided a group of recommendations related to qualifying people working in this field and the importance of following them in field by organizations responsible about special need education.
|
