ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الأسئلة السابرة في...>الوصف

أثر استخدام الأسئلة السابرة في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using a Probing Questions in Teaching Mathematics to Develop Critical Thinking Skills in Primary School Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: عبدالرحيم، محمد حسن عبدالشافي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 95 - 134
DOI: 10.21608/ARMIN.2018.81724
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 927467
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الرياضيات | الأسئلة السابرة | مهارات التفكير الناقد | المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأسئلة السابرة | مهارات التفكير الناقد | Probing Questions | Critical Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

268

حفظ في:
المستخلص: أهداف وعينة البحث: هدف البحث إلى تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي باستخدام الأسئلة السابرة، واستخدام التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين ذات التطبيقين القبلي والبعدي، حيث تكونت مجموعة الدراسة من (65) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية والتي اشتملت على (33) تلميذا، والمجموعة الضابطة والتي اشتملت على (32) تلميذا. وتم تطبيق أداة الدراسة قبليا وبعديا. فرض البحث: يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. أداة البحث: واستخدمت في البحث الأداة التالية: اختبار مهارات التفكير الناقد في الرياضيات. نتائج البحث: يوجد فرق دال إحصائيا (عند مستوى 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

Objectives of the study: The study aimed at: developing the sixth grade students skills of critical Thinking through a probing Questions, The study used a pre test/ post test equivalent groups design. The study sample consisted of (65) pupils at the sixth grade pupils, who were divided into two groups: an experimental groups which consisted of thirty three (33) pupils and a control group which consiste of thirty two (32) pupils. Hypotheses of the study • There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group pupils and the control group pupils on the post test of the skills of Critical Thinking on Mathematical in favor of the experimental group. Tool of the study 1) a test to measure the development in Critical Thinking Skills on Mathematical. The consequences revealed that 1. There is a statistically significant difference at (0.01) level between the mean 2- scores of the control and experimental groups on the post test of Critical Thinking Skills in favor of the experimental group pupils.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.