ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية أستوديو...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية أستوديو التفكير لتدريس الرياضيات على تنمية الاستدلال المكاني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Studio Thinking Strategy for Teaching Mathematics on Development of Spatial Reasoning for Students Primary Stage
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: القاضي، حسن عبده حسن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالرحمن، محمد محمد حسن (مشرف) , صالحة، رشا نبيل سعد إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد: مج26, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 315 - 352
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1438906
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية التفكير الإبداعي | مقرر الرياضيات | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية أستوديو التفكير | الاستدلال المكاني | Thinking Studio Strategy | Spatial Reasoning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد أثر استخدام استراتيجية أستوديو التفكير لتدريس الرياضيات على تنمية الاستدلال المكاني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، واستخدم الباحث المنهج التجريبي الإحصائي ذو التصميم شبه التجريبي وتكونت عينة البحث من (٦٠) تلميذا، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية مكونة من ۳۰ تلميذا، والثانية ضابطة مكونة من ۳۰ تلميذا، وقد تضمنت أدوات البحث اختبارا للاستدلال المكاني مكونا من (٢٥) مفردة، وتم تطبيقهما على المجموعتين قبليا وبعديا. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج أوصى البحث بضرورة استخدام استراتيجية أستوديو التفكير في تدريس الرياضيات جنبا إلى جنب مع الطرائق الأخرى، وإعادة صياغة مناهج الرياضيات وذلك عن طريق إثراء المحتوى بأنشطة ومهام استراتيجية أستوديو التفكير لتساعد على تنمية الاستدلال المكاني لدى جميع الطلاب.

The research aimed to determine the effect of using the thinking studio strategy to teach mathematics on the development of spatial reasoning among primary school students. The researcher used the experimental statistical method with a quasi-experimental design. The research sample consisted of (60) students, and they were divided into two groups, the first experimental consisting of 30 students, and the second A control group consisting of 30 students. The research tools included a spatial reasoning test consisting of (25) items, and they were applied to both groups before and after. The results of the research showed that there was a statistically significant difference in favor of the experimental group, and in light of the results, the research recommended the necessity of using the thinking studio strategy in teaching mathematics along with other methods, reformulating mathematics curricula by enriching the content with strategic thinking studio activities and tasks to help develop spatial reasoning For all students.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.