ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اتجاهات طلبة التوجيه والإرشاد نحو تخصصهم وأثر بعض العوامل المختارة فى ذلك: دراسة ميدانية على عينة من طلاب تخصص التوجيه والإرشاد بجامعة المسيلة

العنوان المترجم: Trends of orientation and guidance students towards their specialization and the impact of some of the factors selected in this: Field study on a sample of students in the field of guidance and guidance at the University of Mseila
المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: عيسى، عمور عمر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amar, Ammour
مؤلفين آخرين: طهيري، وفاء (م. مشارك)
المجلد/العدد: س49, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يناير
الصفحات: 122 - 150
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 928747
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة اتجاهات طلبة التوجيه والإرشاد نحو تخصصهم وأثر بعض العوامل المختارة في ذلك. استعرضت الدراسة إطارًا مفاهيمًا نظريًا تضمن مفهوم الاتجاه، والتوجيه، والإرشاد، وتخصص التوجيه والإرشاد، وطلبة التوجيه والإرشاد، والاتجاه نحو تخصص التوجيه والإرشاد. واعتمدت على المنهج الوصفي. وتمثلت أداة الدراسة في مقياس الاتجاهات نحو تخصص الإرشاد النفسي، وتم تطبيقه على عينة قوامها (130) طالب وطالبة من جميع طلبة السنة الثالثة والرابعة تخصص توجيه وإرشاد نظام كلاسيكي بقسم علم النفس وعلوم التربية والأرطفونيا بجامعة المسيلة والمسجلين في الفصل الدراسي الثاني للموسم الجامعي (2011-2012). وأشارت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات طلبة التوجيه والإرشاد كانت سلبية نحو التخصص بشكل عام ونحو (3) أبعاد بشكل خاص وهي الاتجاه نحو التوجيه والإرشاد، ونحو عضو هيئة التدريس في اختصاص التوجيه والإرشاد، ونحو التوجيه والإرشاد كمهنة، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق بين طلبة التوجيه والإرشاد في اتجاههم نحو التخصص تبعا للجنس، والمستوى الأكاديمي، والحالة العائلية، والسن. وأوصت الدراسة بضرورة تفعيل دور قسم علم النفس بطاقمه التدريسي في تغيير الاتجاه السلبي الذي ينتشر لدى الطلاب نحو تخصص توجيه وإرشاد. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

ISSN: 1110-4406