| المستخلص: |
أجريت هذه لدراسة بولاية غرب كردفان بمدينه الفولة في جامعة السلام-كلية التربية على طلاب السنة الأولى-الفصل الدراسي الأول في الفترة من (2012-2015) هدفت هذه الدراسة إلى تطبيق طريقة "الطالب محور النشاطات التعليمية "للمهارات الشفوية الإنتاجية كطريقة مناسبة لتدريس اللغة الإنجليزية في مرحلة التعليم الجامعي. إن سؤال هذه الدراسة يتعلق بالنشاطات المهارية أثناء عملية التعلم. اتخذت الدراسة المنهج التجريبي التحليلي. بينما استخدمت الدراسة الاختبارات التحصيلية وأعدت برنامجا احتوى على مفردات مقرر اللغة الإنجليزية للفصل الدراسي الأول. كما استخدمت المراجع والكتب والشبكة العنكبوتية لاستكمال البحث تتمثل عينه الدراسة في عدد مئتين وثمانية وعشرين (٢٢٨) طالبا وطالبة بجامعة السلام- كلية التربية بالفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2012 -2013). وقد تم تقسيمهم في مجموعتين، مجموعة ضابطة بعدد (١١٤) طالبا وطالبة، استخدمت معها طريقة المحاضرة التقليدية ومجموعة تجريبية استخدمت معها طريقة " الطالب محور النشاطات التعليمية " بعدد مماثل. حيث توصلت الدراسة إلى نتائج منها: -نسبة نجاح الطلاب في الاختبار القبلي بلغت (٤٥%). وفي الاختبار البعدي كانت نسبة نجاح الطلاب (63%). حصل طلاب المجموعة التجريبية على نسبة نجاح (٤٦%) وحصل طلاب المجموعة الضابطة على نسبة (٤٤ %). أما في الاختبار البعدي نسبة نجاح طلاب المجموعة التجريبية (٦٧ %) ونسبة نجاح المجموعة الضابطة (٦١ %). وهناك عوامل أثرت في مستوى الطلاب مثل المتابعة المستمرة لإعمال الطلاب والعمل في مجموعات. أوصت الدراسة بالآتي: يمكن للأساتذة الذين يقومون بتدريس اللغة الإنجليزية تغيير النمط التقليدي إلى طريقة الطالب محور النشاطات التعليمية. إعطاء الطالب مزيد من التدريبات والأعمال بغرض تنمية المهارات اللغوية، الدقة والطلاقة في استخدام اللغة الإنجليزية.
The study was carried out in West Kordofan State in ELfula town -Peace University- Faculty of Education -on Students of the First Year - First Semester during the Academic Years (2012-2015).The study aimed at the implementation of Student- Centred Oral Productive Skills Activities Approach as an appropriate way of teaching English Language at university level. The question of the study concerned with the students’ practices during the learning process. The study used experimental , descriptive analytical method. Whereas the instrument of the study was composed of achievement tests and a programme which was designed according to first semester objectives. This programme was applied for the first time by means of research and study. Students benefit from the programme in language usage. The study used books , references and websites. The sample of the study represented by (228) students of Peace University in Faculty of Education -The First Year-The First Semester (2012 2013).The sample was divided into two equal groups. Control group had been exposed to traditional lecturing . And empirical group had been exposed to student-Centred approach. Each one includes (114) students. The study has reached results: Students’ successful was (45%) in Pre-test. In the post-test students’ successful was (63%). Empirical group students achieved (46%) in Pre-test. And control group students achieved (44%). Empirical group achieved (67%) in post-test Whereas control group achieved (61%). Students’ level improvement has been affected by following, continuity and team work. The study recommended the following: Teachers / lecturers can change their traditional ways of teaching English Language to Student-Centred Oral Skills Activities. Teachers should provide students with extra activities for developing their fluency and accuracy in English language.
|
