ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Significance of Exploiting...>الوصف

The Significance of Exploiting Collaborative Activities to Motivate EFL Pupils to Regain Confidence in their Oral Performance: The Case of Third-Year High School Students in Medjedel, M’sila

العنوان بلغة أخرى: دلالة استغلال النشاطات المجموعاتية في تحفيز تلاميذ اللغة الإنجليزية صوب كسب الثقة في التعبير الشفوي: حالة تلاميذ ثانويتي أمجدل، المسيلة
La Signifiance de l’Exploitation des Activités de Groupe Pour Motiver les Apprenants de la Langue Anglaise Afin D’acquérir une Confiance en Eux dans L’expression Orale: Le Cas des Élèves de Deux Lycées à Medjedel, M’sila
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: Kabache, Taieb (Author)
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 1349 - 1372
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 1299603
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | طلبة المدارس | التعبيرات الشفوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
انعدام الثقة | الأداء الشفهي | النشاطات الجماعية | وسيلة تحفيزية | Collaborative Activities | Lack of Confidence | Motivation | Oral Performance
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: سلطت هذه الدراسة الضوء على مشكل انعدام الثقة أثناء الأداء الشفهي بالإنجليزية لتلاميذ المستوى الثانوي وآثارها السلبية على مدى تحفيزهم لتعلم اللغة الإنجليزية في إطار السعي لإيجاد حل مناسب، اقترح باحث هاته الدراسة "النشاطات المجموعاتية" كوسيلة تحفيزية تهدف لمساعدة هؤلاء التلاميذ على استرجاع الثقة في التكلم لاختبار مدى فعالية الحل المقترح، درس الباحث قسمين (3 علوم تجريبية قسم 1) في ثانويتين مختلفتين درسا على شكل نشاط جماعي للتلاميذ (شبه تجربة) بعد منحهم استبيانا قبل التجربة الذي هدف للتحقق من وجود مشكل البحث. يلي ذلك توزيع استبيان لنفس التلاميذ بعد التجربة لقياس مدى فعالية وفائدة النشاط. تم أيضا توزيع استبيان على أساتذة اللغة الإنجليزية بذات الثانويتين للتحقق من مدى وعيهم لأهمية الثقة في الأداء الشفهي. حللت نتائج هذه الاستبيانات بطريقة رقمية باستعمال إكسيل. استعملت أيضا "الملاحظة" كوسيلة لجمع المعطيات والتي هدفت لملاحظة أي تغييرات على مستوى ثقة التلاميذ في التكلم بعد النشاط. إذا استعمل الباحث الطريقتين الكمية والنوعية والتي من خلالها تم إثبات الفرضيات المطروحة في بداية البحث وهي أن "فقدان الثقة هو من بين العقبات أمام الأداء الشفهي للتلاميذ وأن النشاطات الجماعية من شأنها تعزيز ثقة التلاميذ أثناء التكلم وفي الأخير دعمت الفرضية بنسبة 100% من طرف الأساتذة ونسبة 77% من طرف التلاميذ محل التجربة.

This study raised the problem of the lack of confidence among secondary school pupils pertinent to their oral performance and its negative effects on learning and motivation. In a quest to find a suitable solution, the researcher of this study suggested collaborative activities as a motivational strategy to assist them regain confidence in their oral expression. To examine its effectiveness, the researcher used a quasi experimental research design where he implemented a collaborative activity for 3rd year scientific class (group1) in two secondary schools for the academic year 2020/2021 after giving them a pre-experiment questionnaire that aims to investigate the existence of the research problem. Post experiment questionnaires were handed to them after the activity to examine its usefulness. English teachers of both secondary schools were given also questionnaires to inspect their awareness of self-confidence importance in oral performance. The results of these questionnaires were analyzed quantitatively using Excel software; moreover, another tool was used to collect data which is classroom observation that aims to notice any changes in terms of pupils’ confidence in speaking during the activity. Thus, the researcher adopted a mixed method that helped him confirm the research hypothesis that the absence of confidence is among the obstacles weakening pupils’ oral performance and collaborative activities encouraged them. Findings showed that 100 % of teachers agree that collaborative activities do foster oral performance confidence and 77 % of pupils felt that their oral performance has been bettered.

Cette étude pose le problème de la faible confiance des lycéens dans leur performance orale et ses effets négatifs sur l’apprentissage et la motivation. Dans une tentative de trouver une solution appropriée, le chercheur de cette étude ont suggéré des activités de groupe comme stratégie de motivation pour l’aider à reprendre confiance en l’expression orale. Pour étudier l’efficacité de ces activités, le chercheur a utilisé un plan de recherche quasi expérimental dans lequel il a mené une activité collaborative de troisième année (groupe 1) dans deux écoles secondaires après avoir reçu un questionnaire préalable à l’essai visant à vérifier l’existence du problème de la recherche. Ensuite, il a reçu des questionnaires post-essai après l’activité pour examiner l’utilité des activités. De plus, les professeurs d’anglais des deux écoles ont reçu des questionnaires pour vérifier leur conscience de l’importance de la confiance en soi dans la performance orale. Les résultats de ces questionnaires ont été analysés quantitativement à l’aide du logiciel Excel ; de plus, un autre outil a été utilisé pour collecter des données : l’observation en classe qui vise à constater tout changement en termes de confiance des élèves à parler après l’activité. Par conséquent, le chercheur a adopté une méthode mixte qui les a finalement aidés à confirmer l’hypothèse de recherche selon laquelle la faible confiance fait partie des obstacles à la performance orale des élèves et que les activités de groupe encouragent efficacement les élèves à parler avec confiance.
ISSN: 2253-010X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.