| LEADER |
06741nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1676387 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2018.19773
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 498847
|a أحمد، حسام الدين جابر السيد
|q Ahmed, Hossamulddin Gaber Alsayed
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Improving the Social Interaction of Autistic Children Using a Non-Verbal Communication Training Program
|
| 245 |
|
|
|a تحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال التوحديين باستخدام برنامج تدريبي للتواصل غير اللفظي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 399 - 431
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: الكشف عن أثر التدريب على التواصل غير اللفظي في تحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال التوحديين. أهمية الدراسة: أهمية التدريب على التواصل غير اللفظي لدى عينة من الأطفال التوحديين وأثر ذلك على التفاعل الاجتماعي، وزيادة رصيد المعلومات والحقائق عن الأطفال ذوي التوحد سواء في عملية التعرف عليهم أو كيفية تقديم الخدمات والفنيات المناسبة لهم. أدوات الدراسة: 1. قائمة تقدير مهارات التواصل غير اللفظي لأطفال التوحد في الفئة العمرية ما بين (5-10) سنوات، (إعداد الباحث). 2. مقياس التفاعل الاجتماعي لأطفال التوحد في الفئة العمرية ما بين (5 – 10) سنوات، (إعداد الباحث). 3. البرنامج المقترح لتنمية مهارات التواصل غير اللفظي وتحسين التفاعل الاجتماعي لدى أطفال التوحد في الفئة العمرية ما بين (5 – 10) سنوات، إعداد الباحث. 4. استمارة المستوى الاجتماعي والاقتصادي (د/محمد بيومي خليل، 2003) عينة الدراسة: تتكون عينة الدراسة الحالية من (20) طفل تراوحت أعمارهم ما بين (5 – 10) سنوات وقد تم اختيار العينة بطريقة قصدية من المركز المصري الأوروبي للحالات الخاصة. نتائج الدراسة: 1. وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في مهارات التواصل غير اللفظي لصالح التطبيق البعدي. 2. توجد فروق جوهرية في التواصل غير اللفظي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. 3. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الأطفال التوحديين في المجموعة التجريبية في القياسين (القبلي – البعدي) في مهارات التواصل غير اللفظي. 4. وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في التفاعل الاجتماعي لصالح التطبيق البعدي. 5. توجد فروق بين المجموعتين (التجريبية – الضابطة) فروق جوهرية في التفاعل الاجتماعي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، التي تلقت البرنامج الإرشادي. 6. عدم وجود فروق بين القياسين البعدي والتتبعي للأطفال التوحديين في المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b Objectives of the study Detecting impact of training on non-verbal communication in improving social interaction have autistic children. The importance of studying: The importance of training on the nonverbal communication among a sample of autistic children and the impact on social interaction, and to increase the balance of information and facts about children with autism, both in how to identify them or provide services and techniques appropriate to them the process. Study tools: 1. List estimating non-verbal communication skills to autistic children in the age group between 5-10 years, (the researcher). 2. social interaction for autistic children in the age group between the scale (5-10) years, (the researcher). 3. The proposed program for the development of non-verbal communication skills and improve social interaction among autistic children in the age group between 5-10 years, researcher. 4. Form the social and economic level (Dr / Khalil Mohamed Bayoumi, 2003). The study sample: The current study sample consists of 20 children between the ages of 5-10 years Has been selected sample of deliberate Jay Foundation for special cases the sweetest way. Results: 1. The existence of differences between the two measurements pre and post experimental group in non-verbal communication skills in favor of the dimensional application. 2. There are substantial differences in nonverbal communication after the application of the program for the experimental group. 3. lack of statistically significant differences among the middle ranks degrees of autistic children in the experimental group in the two measurements (tribal - posttest) in non-verbal communication skills. 4. the existence of differences between the two measurements pre and post experimental group in the social interaction in favor of the dimensional application. 5. There are differences between the two groups (the experimental-control group) significant differences in social interaction after the application of the program for the experimental group, which received the counseling program. 6. The lack of differences between the two measurements and dimensional iterative for autistic children in the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a الأطفال ذوى التوحد
|
| 653 |
|
|
|a التدريب
|
| 653 |
|
|
|a التفاعل الاجتماعى
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التواصل غير اللفظى
|
| 653 |
|
|
|a التوحد
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 009
|m ع19, ج9
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 019
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a عبدالخالق، شادية أحمد
|g Abdel Khalek, Shadya Ahmed
|e م. مشارك
|9 260617
|
| 856 |
|
|
|u 0490-019-009-011.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_19773.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 929312
|d 929312
|
