ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة الذاتية وعلاقتها بمستو...>الوصف

الكفاءة الذاتية وعلاقتها بمستوى الاحتراق النفسي لدى معلمي ومعلمات صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Self-Efficacy and its Relation to the Level of Burnout among Teachers of Learning Disabilities
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: عيسى، يسري أحمد سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الفالح، أسماء سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 34
DOI: 10.21608/SERO.2018.91669
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 930283
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءة المهنية | الاحتراق النفسى | معلمو صعوبات التعلم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية | الاحتراق | معلمى صعوبات التعلم من الذكور والإناث | Self-Efficacy | Burnout | Male and Female Teachers of Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

429

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الكفاءة الذاتية والاحتراق النفسي لدى معلمي ومعلمات صعوبات التعلم، والعلاقة بينهم من وجهة نظرهم في المرحلة الابتدائية بمنطقة الجوف، والحدود الشمالية، وحائل، وتبوك في المملكة العربية السعودية، والتحقق من أثر متغير الجنس، وسنوات الخبرة، والالتحاق بدورات تدريبية، والدخل المالي الشهري، في إجاباتهم. استخدم الباحثان المنهج الوصفي، واستبانة الكفاءة الذاتية، ومقياس الاحتراق النفسي كأدوات لجمع البيانات في دراستها. وتكونت عينة الدراسة من (٧٣) ذكرا، و(٢٧) أنثى. وأشارت نتائج الدراسة إلى ارتفاع مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلمي ومعلمات صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية بمتوسط حسابي بلغ (٤.٠٢ من أصل ٥.٠٠). كما أن مستوى الاحتراق النفسي بلغ (٦٣.٩٣)، واتضح من النتائج أيضا أن أبرز مستويات الاحتراق النفسي لديهم تمثل في الإنجاز الشخصي بمتوسط (٣٤.٥٣)، يليه الإجهاد الانفعالي بمتوسط (٢٣.٣٠). وأخيرا جاء التجرد من الخواص الشخصية بمتوسط (٦.١٠). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، يوصي بتحسين مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلمي ومعلمات صعوبات التعلم، بتفعيل البرامج التي تعزز قدرتهم على التعامل مع المواقف التعليمية المختلفة. وتطوير برامج إعداد المعلمين في الجامعات قبل الخدمة؛ لتحقيق التوازن بين التعلم النظري والتطبيق العملي. ودراسة العلاقة بين توقعات المعلمين عن الالتزام، والرضا الوظيفي، والسلوكيات الفعلية المتعلقة بالالتزام في العمل. إضافة إلى إقامة الورش التدريبية، والندوات لتهيئة البيئة المناسبة للتعلم.

This study aimed to recognize the level of self-efficacy and burnout among male and female teachers of learning disabilities and the relationship between the two variables from the point of view of teachers in the elementary stage in AlJouf, Northern Borders, Hail, and Tabuk in the Kingdom of Saudi Arabia. It also aimed to know the effect of gender, years of experience, training courses and income (salary) in their answers. The researchers used a descriptive method and she used the self-efficacy questionnaire and burnout scale as instruments for collecting data in the study. Sample of the study consisted of (73) males teachers and (27) female teachers. Results of the study indicated that there is a high level of self-efficacy among male and female teachers of learning disabilities in Saudi Arabia with a mean of (4.02 out of 5.00). The level of burnout was (63.93) and most known levels of burnout are: personal achievement with a mean of (34.53) followed by emotional exhaustion with a mean of (23.30) and finally depersonalization with a mean of (6.10). In the light of these results, the researcher recommended to enhance level of self-efficacy among male and female teachers of learning disabilities by activating programs that foster their ability to deal with different educational situations. Furthermore, to develop pre-service teacher preparation programs in universities to make balance between theoretical and practical learning. To study the relation between teachers' expectations about punctuality and job satisfaction and the actual behaviors related to punctuality at work. She also recommended to hold workshops and seminars about creating a suitable environment for learning.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.