ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لإعداد معلم التعليم...>الوصف

تصور مقترح لإعداد معلم التعليم العام في التعليم الشامل وفق "رؤية المملكة العربية السعودية 2030"

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Framework to Prepare the General Education Teacher in the Inclusive Education According to the Kingdom of Saudi Arabia’s 2030 Vision
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: باعثمان، شروق طلال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السديري، نوف بنت عبدالله بن عبدالمحسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 135 - 165
DOI: 10.21608/SERO.2018.91667
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 930403
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التأهيل التربوى | التعليم الشامل | التخطيط المستقبلى | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الشامل | معلم التعليم العام | المدرسة الشاملة | الطلاب ذوو الإعاقة | Inclusive Education | General Education Teacher | Inclusive School | Students with Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

907

حفظ في:
المستخلص: تستهدف هذه الدراسة التعرف على الأسس النظرية لإعداد معلم التعليم العام، وفق منظومة التعليم الشامل، مع استعراض اتجاهات هؤلاء المعلمين نحو تطبيقه، بالإضافة إلى التعرف إلى المقترحات التي يمكن أن تسهم في تطوير هؤلاء المعلمين. ولتحقيق ذلك قامت الباحثتان بتحليل الأدبيات ذات العلاقة بموضوع الدراسة من عام ٢٠١٠ حتى ٢٠١٧. وتوصلت الدراسة إلى أن هناك مجموعة من الأسس التي تدعم أداء معلم التعليم العام في البيئات الشاملة، وهي: الإعداد الجامعي الجيد، واكتساب مهارات العمل التعاوني، والتدريب أثناء الخدمة. كما أظهرت النتائج أن هناك تباينا في اتجاهات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل ما بين الإيجابية والسلبية، وارتبطت هذه الاتجاهات بعدة عوامل، من أهمها: الإعداد ما قبل الخدمة، والدورات التدريبية، وخبرات العمل السابقة مع الطلاب ذوي الإعاقة. كما توصلت الدراسة إلى بعض المقترحات التي قد تسهم في تطوير هؤلاء المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل، من أهمها: تحديد وزارة التعليم المعايير المناسبة لبرامج إعداد معلمي التعليم العام، وتعديل برامج إعدادهم مع ضرورة الاستمرار في تقويم هذه البرامج. وبناء على ما استخلص من الدراسات المستعرضة ورؤية المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠ فقد خرجت الدراسة الحالية بتصور مقترح لتطوير برامج إعداد المعلمين في الفصول الشاملة توافقا مع بدء تطبيق التعليم الشامل في ست مدارس في منطقة الرياض، والتطلع إلى توسيع التجربة مستقبلا لتشمل جميع مناطق المملكة.

This study aims at identifying the theoretical foundations of preparing general education teacher according to inclusive education system. Also, the study aims at reviewing attitudes of these teachers towards applying inclusive education in addition to identifying suggestions that share in developing these teachers. Order to achieve these aims; the two researchers analyze literature related to the study subject beginning from 2010 to 2017. The study reveals that there are some foundations that support performance of general education teacher in inclusive settings. The most important foundations include good university preparation, acquiring skills of cooperative work and in-service training. Also, findings reveal that there is difference in attitudes of general education teachers towards applying the inclusive education. These attitudes are positive and negative attitudes. Moreover, these attitudes are related to some factors, the most important ones include pre-service preparation, training courses and previous work experiences with the students with disabilities. The study reaches some suggestions that may share in development of the general education teachers towards applying the inclusive education. The most important ones include the ministry of higher education identify the suitable standards of programs of preparing the general education teachers or modifying programs of preparing general education teacher with the need to continuous evaluation of these programs. Based on findings of the studies reviewed and the vision of the Kingdom of Saudi Arabia for 2030, the study reaches suggested framework to develop programs of preparing general education teachers in inclusive classrooms in line with the introduction and applying of inclusive education in six schools at Riyadh area and looking forward to expand future experience to include all areas of the Kingdom of Saudi Arabia.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.