ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التعليمية المتبعة في...>الوصف

الممارسات التعليمية المتبعة في تعليم الرياضيات والمحتوى الرياضي الأكثر أهمية من وجهة نظر معلمات الروضة

العنوان بلغة أخرى: Educational Practices in Teaching Mathematics and The Most Important Mathematical Content from Kindergarten Teacher’s Point of View
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجابري، نهيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشوارب، أسيل أكرم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: آب
الصفحات: 119 - 135
DOI: 10.35516/0102-045-003-008
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 930525
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس الرياضيات | المقررات الدراسية | رياض الأطفال | معلمات الروضة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | مناهج الرياضيات | المحتوى الرياضي | رياض الأطفال | Kindergarten | Mathematical content | Mathematical curriculum | Teaching Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

143

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف الممارسات التعليميّة التي تتّبعُها معلمات الرّوضة، وتحديد المحتوى الرياضي الأكثر أهميّة من وجهة نظرهن. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثتان مقياسين من إعدادهما: الأول يهدف إلى الكشف عن الممارسات التعليمية المقدّمة من المعلمات، ويقيس الممارسات ضمن أربعة أبعاد، هي: الممارسات المتعلقة بالأدوات الرياضية والخبرات الحسيّة، والممارسات المتعلقة بتوظيف الرموز الرياضية والعلاقات، والممارسات المتعلقة بالاتصال والتواصل الرياضي، والممارسات المتعلقة بالتمثل والنمذجة. ويقيس والثاني المحتوى الرياضي الأكثر أهميّة، ويشتمل على خمسة أبعاد، هي: الأعداد والعمليات عليها، والهندسة، والقياس، والجبر والأنماط، والنمذجة والتمثيل. تكوّنت عينة الدراسة من 71 معلمة من معلمات رياض الأطفال من 8 روضات في مدينة عمان، وَخَلُصت إلى أن أكثر الممارسات التي تتّبعها المعلمات كانت في مجال الاتصال والتواصل الرياضي، ثم الرموز الرياضية، وكان أقلّها النمذجة الرياضية والتمثيل وكذلك توظيف الأدوات الرياضية والمحسوسات. كما بيّنت النتائج أنّ المحتوى الرياضي الأكثر أهميّة هو الأعداد والعمليات عليها ثم القياس، وأخيراً الجبر والأنماط والبيانات والاحتمالات. أمّا بالنسبة إلى متغيرات الدراسة، وهي سنوات الخبرة والمستوى الأكاديمي والتخصص فكانت غير دالة، باستثناء التخصص فقد كأن دالّا في الممارسات المتعلقة بالتمثيل والنمذجة، والمستوى الأكاديمي في موضوع الهندسة.

This study aimed at identify the educational practices used by kindergarten teachers and the most important mathematical content from their point of view. To achieve the objectives of the study, the researchers used two measures: the first aims at exploring teachers educational practices, and measures the practices in four dimensions: the practices related to mathematical tools and sensory experiences, practices related to the use of mathematical symbols and relationships, Acting and modeling. The second measures mathematical content on five dimensions: numbers and processes, geometry, measurement, algebra and patterns, modeling and representation. The study sample consisted of 71 kindergarten teachers from 8 kindergartens in the city of Amman. The study found that the most teacher’s practices were in the field of communication and mathematical communication, mathematical symbols, the least was mathematical modeling and representation as well as the use of sports tools and sensors. The results also showed that the most important mathematical content is numbers and operations, measurement, and finally algebra, patterns, data and probability. The variables of the study are: years of experience, academic level and the specialization, it was insignificant, except for the specialization. It was related to the practices related to representation and modeling, the academic level in geometry.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.