ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى مراعاة معلمي المرحلة الأ...>الوصف

مستوى مراعاة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير نموذج دن و دن Dunn and Dunn لأنماط التعلم وعلاقته بميولھم نحو مھنة التدريس

العنوان بلغة أخرى: The Level of Concerning the Standards of (Dunn and Dunn) Model of Learning Styles by Elementary Teachers, And its Relationship of their Tendencies Towards Teaching Profession
العنوان المترجم: The level of observance of the Dunn and Dunn standards by the teachers of the lower basic stage of the learning patterns and their relation to their tendency towards teaching
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، إياد ابراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abed Al-Jawad, Iyad
المجلد/العدد: مج30, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 51 - 86
DOI: 10.35552/0247-030-001-003
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 931280
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المعايير التربوية | الأنماط التعليمية | معلمو المرحلة الأساسية | الميول التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو المرحلة الأساسية الدنيا | معايير نموذج دن ودن | أنماط التعلم | ميول المعلمين نحو مهنة التدريس | Elementary teachers | Standards of Dunn and Dunn | learning styles | Teachers' tendencies towards the teaching profession
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى مراعاة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير نموذج (دن و دن) لأنماط التعلم، والفروق في هذا المستوى التي تعزى لمتغيرات الجنس، وسنوات الخدمة، والصف الدراسي، كما هدفت إلى تعرف مستوى ميول معلمي المرحلة الأساسية الدنيا نحو مهنة التدريس، والفروق فيها التي تعزى لمتغيري الجنس، وسنوات الخدمة، وسعت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين مستوى مراعاة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير نموذج (دن و دن) لأنماط التعلم، وميولهم نحو مهنة التدريس. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء أداتين، الأولى: استبانة المعايير، الثانية: مقياس الميول نحو مهنة التدريس، وتم تطبيق أداتي الدراسة على عينة عشوائية بلغت (144) معلما ومعلمة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: - بلغ الوزن النسبي لمستوى مراعاة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير نموذج (دن ودن) لأنماط التعلم على محاور الاستبانة ككل (77.3%). - لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى مراعاة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير نموذج ردن و دن) تعزى لمتغيرات (الجنس، وسنوات الخدمة، والصف الذي يدرسه المعلم). - بلغ الوزن النسبي لمستوى ميول معلمي المرحلة الأساسية الدنيا نحو مهنة التدريس (73.0%). - لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى ميول معلمي المرحلة الأساسية الدنيا نحو مهنة التدريس تعزى لمتغيري (الجنس، وسنوات الخدمة). - وجود علاقة إيجابية بين مستوى مراعاة معلمي المرحلة الأساسية لمعايير نموذج (دن ودن)، وميولهم المهنية نحو مهنة التدريس.

The study aimed to identify the level of concerning the standards of (Dunn and Dunn) model of learning styles by elementary teachers, and the differences of this level, due to the (gender, years of service and grade). Also, it aimed to identify the level of teachers' tendencies towards teaching profession, and the differences of this level due to the variables (gender and years of service), and in addition it aimed to find out if there is a relationship between the level of concerning the standards of (Dunn and Dunn) model of learning styles and teachers' tendencies towards teaching profession. To achieve the objectives of this study, the researcher prepared two tools: The first one was the questionnaire of the standards, and the second was the scale of teachers' tendencies towards teaching profession. The two tools were applied on a random sample of (144) teachers (Males and Females). The researcher reached several conclusions, including: - The Weight relative of the level of concerning the standards of (Dunn Dunn) model of learning styles in the whole questionnaire was (77.3%). - There is no statistically significant differences in the level of using the standards of (Dunn and Dunn) model due to the variables (gender - years of service - class taught by a teacher). - The relative weight of the level of teachers' tendencies towards teaching profession was (73.0%). - There is no statistically significant differences in the level of teachers' tendencies towards teaching profession due to the variables (gender - years of service). - There is a relationship between the level of concerning the basic standards of (Dunn Dunn) model of learning styles and teachers' tendencies towards the teaching profession.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.