ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة مقارنة للصفحة المعرفية ل...>الوصف

دراسة مقارنة للصفحة المعرفية لمقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة بين الأطفال بطيئ التعلم والأطفال ذوى صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: A Comparative Study of Cognitive Profile to Zauge the Stanford-binet intelliszence( 5 th Ed ) Slow Learning amonz Children and Children with Learning Difficulities
العنوان المترجم: A Comparative Study of the Knowledge Page of the Stanford Penne Scale of Intelligence The fifth picture among slow learning children and children with learning disabilities
المصدر: مجلة كلية الآداب بقنا
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: عاشور، منال محمود أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ashour, Manal M.
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 192 - 241
ISSN: 1110-614X
رقم MD: 931568
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
مقياس ستانفورد بينيه للذكاء
الأطفال ذوى صعوبات التعلم
الذكاء
الصفحة المعرفية
الأطفال بطيئ التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأطفال ذوى صعوبات التعلم | بطيئ التعلم | الصفحة المعرفية | Children with Learning Disabilities | Slow Learners | Cognitive Profile Scale
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى ملائمة الصفحة المعرفية لمقياس ستانفورد بينية (الصورة الخامسة) للتمييز بين الأطفال بطيئ التعلم والأطفال ذوي صعوبات التعلم، وتحديد الفروق في درجاتهم على الصفحة المعرفية للمقياس، وتكونت عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم والأطفال بطيئ التعلم مقسمة إلى (95) تلميذ، (105) تلميذة، تراوحت أعمارهم بين (6-8) سنوات، وأسفرت النتائج عن وجود صفحة معرفية مميزة للأطفال بطيئ التعلم والأطفال ذوي صعوبات التعلم على مقیاس ستانفورد بينيه (الصورة الخامسة)، كما وضحت النتائج أيضا قدرة اختبار ستانفورد بينية (الصورة الخامسة) على تقييم فروق الصفحة المعرفية بين كل من الأطفال بطيئ التعلم والأطفال ذوي صعوبات التعلم

The present study aimed to reveal the extent appropriate cognitive profile scale of the Stanford-Binet (5th ed) to distinguish between children slow to learn and children with learning difficulties, and to identify differences in their scores on the cognitive profile scale, the study sample consisted of children with learning difficulties and slow learning divided into (95) pupil, (105) schoolgirl and aged (6-8 years), and the results revealed the presence of a cognitive profile distinctive children's slow learning and children with learning difficulties on the scale of the Stanford-Binet (5th ed), as illustrated Results also the ability of test Stanford-Binet (5th ed) to assess the differences between the cognitive status of each of the slow-learning children and children with learning disabilities.
ISSN: 1110-614X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.