ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكشف عن العوامل المساهمة فى ت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الكشف عن العوامل المساهمة فى تضخيم العلامات في الجامعات الأردنية من وجهات نظر أعضاء الهيئة التدريسية

العنوان بلغة أخرى: Exploring the Factors Contributing to Grades’ Inflation in Jordanian Universities Faculty – Oriented View Point
العنوان المترجم: Disclosure of factors contributing to the amplification of marks in Jordanian universities from the viewpoints of faculty members
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: جرادات، معن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمري، حسان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 683 - 708
DOI: 10.35552/0247-031-004-007
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 931774
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعى | العلامات التحصيلية | أعضاء هيئة التدريس | الجامعات الحكومية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
تضخم العلامات | العوامل المسهمة | عضو هيئة التدريس | الجامعات الأردنية | Grades inflation | factors contributing | members | Jordanian Universities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف عن العوامل المسهمة في تضخم العلامات في الجامعات الأردنية من وجهات نظر أعضاء الهيئة التدريسية. تألفت عينة الدراسة من (300) عضو هيئة تدريس اختيروا بطريقة طبقية عشوائية من أربع جامعات حكومية وخاصة، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وبناء مقياس عوامل تضخم العلامات. كشفت النتائج ثلاثة عوامل تسهم في تضخم العلامات وعلاقتها ببعض المتغيرات وهي: العامل (دور أعضاء الهيئة التدريسية في تضخم العلامات) وقد حاز على المرتبة الأولى، يليه العامل (تنوع ووفرة الخيارات المتاحة للطالب)، وأخيرا جاء العامل (سياسات الجامعة)، وجميعها حازت على قيمة (متوسطة). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمقياس تعزي لمتغير (الجنس، ونوع الجامعة، والكلية، والدرجة العلمية) لصالح (الإناث، الجامعات الخاصة، كلية الاقتصاد، والمدرس) على التوالي. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمقياس تعزى لمتغير (مجال العمل، وسنوات الخبرة). كما وكشفت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة بعض عوامل تضخم العلامات تعزى لمتغيرات الدراسة. توصي الدراسة بإجراء دراسات مماثلة تتناول متغيرات أخرى لم تتطرق لها الدراسة الحالية كخصائص الجامعات وأعضاء الهيئة التدريسية والمناهج للكشف عن أهميتها في تفسير ظاهرة تضخم العلامات. كما توصي الدراسة بإجراء دراسات مماثلة للكشف عن العوامل المسهمة في تضخم العلامات من وجهة نظر الطلبة.

This study aimed to exploring the factors contributing grades’ inflation in jordanian universities: Faculty - Oriented View Point، The study sample consisted of (300) faculty member selected as stratified random sample from four public and private universities، the study followed the descriptive analytical approach and build a questionnaire for grades inflation factors. Results detected three factors that contribute to grades inflation and its relationship with some variables: the factor (the role of members in grades inflation) has get first place، followed by a factor (the diversity and abundance of options available to the student)، and finally came (university policies)، all values achieved (medium) value. The results showed statistically significant differences in the total score of the scale due to the variable (gender، type of university، college، academic degree) toward (female، private universities، the Faculty of Economics، and lecturer)، respectively. While the results did not show any statistically significant differences attributed to the variables of type of work and years of experience. The results showed statistically significant differences in the degree of some of the grades’ inflation factors differences due to the variables of the study. The study recommends conducting similar studies on other variables did not address in this study: University Characteristics، faculty and curriculum to reveal their importance in explaining the grades’ inflation. The study also recommends that similar studies for the detection of the contributing of the grades’ inflation factors from the perspective of students.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.