ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Blended Learning in the Litera...>الوصف

Blended Learning in the Literary Criticism Course

العنوان بلغة أخرى: التعلم المدمج في مساق النقد الأدبي
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: فراح، محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو زهرة، نمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 1165 - 1192
DOI: 10.35552/0247-032-006-007
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 932174
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | التعلم المدمج | النقد الأدبى
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | مركزية الطالب فى التعلم | النقد الأدبى | Blended learning | student-centered class | literature | educational technology | literary criticism | language skills | motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: This study investigated the performance and attitudes of students in the literary criticism course towards online learning engagement. The participants of the study included sixty English major students. There were two sections: one control while the other is experimental. The study used both pre and post tests and pre and post questionnaires. A 25-item questionnaire was used to assess students’ attitudes towards this experience. The results revealed that the experimental group had very positive attitudes toward using the online learning platform in learning English literature courses. Moreover, the study showed that there were statistically significant differences found on the attitudes towards the Online Learning Platform (Moodle) in the Literary Criticism Course favoring the experimental group. Similarly, the post-test revealed that there were statistically significant differences in the performance of the students favoring the experimental group. The researchers concluded the study with a set of recommendations.

تبحث هذه الدراسة في فحص أداء الطلبة ومواقفهم في مساق النقد الأدبي نحو المشاركة في التعلم المدمج. وشملت عينة الدراسة ستين طالبا وطالبة في تخصص اللغة الإنجليزية مقسمين إلى مجموعتين المجموعة الأولى ضابطة بينما الأخرى تجريبية. واستخدمت الدراسة كلا من الاختبارين القبلي والبعدي وبالإضافة لذلك استعمل الباحثان الاستبانات القبلية والبعدية مكونة من 25 بندا لتقييم مواقف الطلبة تجاه هذه التجربة. وأظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية أبدت مواقف إيجابية جدا تجاه استخدام منصة التعلم المدمج عبر الإنترنت في تعلم مقررات الأدب الإنجليزي. كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المنهاج التعليمي عبر الإنترنت (مودل) في مقرر النقد الأدبي لصالح المجموعة التجريبية. وبالمثل، فإن الاختبار البعدي مكشف عن وجود فروق ذات دلالات إحصائية في أداء الطلاب لصالح المجموعة التجريبية. واختتم الباحثان الدراسة بعدد من التوصيات.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.