| LEADER |
03955nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1678918 |
| 024 |
|
|
|3 10.35552/0247-032-006-007
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a فراح، محمد
|g Farrah, Mohammed
|e مؤلف
|9 288796
|
| 245 |
|
|
|a Blended Learning in the Literary Criticism Course
|
| 246 |
|
|
|a التعلم المدمج في مساق النقد الأدبي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة النجاح الوطنية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1165 - 1192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study investigated the performance and attitudes of students in the literary criticism course towards online learning engagement. The participants of the study included sixty English major students. There were two sections: one control while the other is experimental. The study used both pre and post tests and pre and post questionnaires. A 25-item questionnaire was used to assess students’ attitudes towards this experience. The results revealed that the experimental group had very positive attitudes toward using the online learning platform in learning English literature courses. Moreover, the study showed that there were statistically significant differences found on the attitudes towards the Online Learning Platform (Moodle) in the Literary Criticism Course favoring the experimental group. Similarly, the post-test revealed that there were statistically significant differences in the performance of the students favoring the experimental group. The researchers concluded the study with a set of recommendations.
|
| 520 |
|
|
|a تبحث هذه الدراسة في فحص أداء الطلبة ومواقفهم في مساق النقد الأدبي نحو المشاركة في التعلم المدمج. وشملت عينة الدراسة ستين طالبا وطالبة في تخصص اللغة الإنجليزية مقسمين إلى مجموعتين المجموعة الأولى ضابطة بينما الأخرى تجريبية. واستخدمت الدراسة كلا من الاختبارين القبلي والبعدي وبالإضافة لذلك استعمل الباحثان الاستبانات القبلية والبعدية مكونة من 25 بندا لتقييم مواقف الطلبة تجاه هذه التجربة. وأظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية أبدت مواقف إيجابية جدا تجاه استخدام منصة التعلم المدمج عبر الإنترنت في تعلم مقررات الأدب الإنجليزي. كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المنهاج التعليمي عبر الإنترنت (مودل) في مقرر النقد الأدبي لصالح المجموعة التجريبية. وبالمثل، فإن الاختبار البعدي مكشف عن وجود فروق ذات دلالات إحصائية في أداء الطلاب لصالح المجموعة التجريبية. واختتم الباحثان الدراسة بعدد من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a التعلم المدمج
|a النقد الأدبى
|
| 692 |
|
|
|a التعليم المدمج
|a مركزية الطالب فى التعلم
|a النقد الأدبى
|b Blended learning
|b student-centered class
|b literature
|b educational technology
|b literary criticism
|b language skills
|b motivation
|
| 700 |
|
|
|9 500274
|a أبو زهرة، نمر
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|e An-Najah University Journal for Research - Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʿaẗ al-naǧāḥ al-abḥāṭ. Al-ʿul-um al-insāniyyaẗ
|l 006
|m مج32, ع6
|o 0247
|s مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
|v 032
|x 1727-8449
|
| 856 |
|
|
|u 0247-032-006-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 932174
|d 932174
|
