ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية القياس في تعلم...>الوصف

أثر استراتيجية القياس في تعلم المفهوم لدى طالبات الصف الثاني الأساسي في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Strategic Impact on Learning Concepts among Second Grade Students in Science
العنوان المترجم: The impact of the measurement strategy on learning the concept among second grade students in science
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: داود، يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صوالحة، محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع8
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 1451 - 1482
DOI: 10.35552/0247-032-008-003
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 932203
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | القياس التربوى | طلاب المرحلة الأساسية | تدريس العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعلم المفهوم | استراتيجية القياس | مادة العلوم | Concepts learning | Analogy strategy | Concept Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية القياس في تعلم المفهوم لدى طالبات الصف الثاني الأساسي في مادة العلوم، وقد استخدم الباحثان تصميم مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة باختبار قبلي وبعدي، كما قام الباحثان بإعداد مجموعة من الدروس وفق استراتيجية القياس، إذ تضمنت هذه الاستراتيجية عقد مجموعة من المقارنات بين المفاهيم الجديدة والمفاهيم السابقة لدى الطالبات لتقريب المفاهيم الجديدة وتسهيل تعلمها لديهن، بينما قامت طالبات المجموعة الضابطة بدراسة الوحدة بالطريقة الاعتيادية، ومن أجل قياس مدى تعلم الطالبات للمفاهيم قام الباحثان ببناء اختبار تحصيلي للمفاهيم الواردة في وحدة البيئة من مقرر العلوم للصف الثاني الأساسي، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين المتوسطين الحسابيين على الاختبار البعدي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين المتوسطين الحسابيين على الاختبار البعدي والمؤجل للمجموعة التجريبية.

This study aims to identify the impact of Analogy strategy on learning concepts among 2nd graders in science. The researchers use the quasi-experimental approach for designing pre-post testing of two groups, they prepared lessons plans based on analogy strategy, which include conducting mapping between the new and learned concept to facilitate and learn the new concept in the experimental group. Where as the students in the control group studying the lessons in the traditional way. To achieve the aim of the study the researchers made a test to measure the student's achievement of the mentioned concepts in "The Environment Unit". The study found out that there is a significant difference at (α ≤ 0.05) between the means of pre and post concept learning test favor to the experimental group, and there isn't significant difference at (α ≤ 0.05) between the means of the delayed and post test for the experimental group.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.