ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط السلوك القيادي وعلاقته ب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أنماط السلوك القيادي وعلاقته بتفويض السلطة لدى مديري ومديرات المدارس في مديريتي تربية البادية الجنوبية ومعان في الأردن من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

العنوان بلغة أخرى: The leadership behavior and delegation of authority among schools principles from teachers point view in Ma'an and Southern Badyah directories
المصدر: مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
الناشر: جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: ابو شريعة، محمد تيسير ابراهيم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Sharieah, Mohammad
مؤلفين آخرين: الحسنات، حسن عبد ربه (م. مشارك) , جويفل، مصطفى عودة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 128 - 159
DOI: 10.36621/0397-003-002-006
ISSN: 2519-7436
رقم MD: 934025
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | المؤسسات التعليمية | الأردن | المجتمع الأردني | محافظة معان | تربية البادية | السلوك القيادي | الإدارة المدرسية | مستخلصات الأبحاث | الترجمة | اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السلوك القيادي | تفويض السلطة | الإدارة المدرسية | مديرية معان | البادية الجنوبية | Leadership Patterns | School Management | Authority Emppowerment | Maan Education Directorate | South Badia Education Directorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة معرفة أنماط السلوك القيادي وعلاقته بتفويض السلطة لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية في كل من مديرية تربية البادية الجنوبية ومديرية تربية قصبة معان من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، وقد تكونت عينة الدراسة من (194) معلما ومعلمة بما نسبته (10 %) من مجتمع الدراسة وفق متغيري المديرية والنوع الاجتماعي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداتين لقياس كل من أنماط السلوك القيادي ودرجة تفويض السلطة، وجرى التحقق من صدقهما وثباتهما، كما تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي في الدراسة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إجراء التحليل الإحصائي باستخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية اللازمة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مديري ومديرات المدارس يتسمون بنمطي القيادة الديمقراطي والدبلوماسي وبدرجة كبيرة، بينما كانت درجة نمطي القيادة الاستبدادي والفوضوي لديهم بدرجة قليلة، كما أظهرت نتائج اختبار (ت) للعينات المستقلة واختبار تحليل التباين الأحادي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغيرات المديرية والنوع الاجتماعي والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة عدا ذوي الخبرة من (6-10) سنوات عن ذوي الخبرة أكثر من عشر سنوات، كما أظهرت نتائج اختبار (ت) للعينة الواحدة أن مستوى تفويض السلطة لدى مديري ومديرات المدارس كان بدرجة كبيرة، كما أظهرت نتائج تحليل التباين الثلاثي، وجود فرق دال إحصائيا تبعا لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) تبعا للمديرية وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي والتفاعل بين النوع الاجتماعي والمديرية والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، وأظهرت نتائج معامل ارتباط (بيرسون) بين نمط السلطة وتفويضها، وجود ارتباط موجب بين نمط السلطة الديمقراطي وتفويض السلطة، وكذلك نمط السلطة الدبلوماسي وتفويض السلطة، بينما يوجد ارتباط عكسي بين نمط السلطة الفوضوي وتفويض السلطة، وعدم وجود علاقة خطية بين نمط السلطة الاستبدادي وتفويض السلطة. وقد تضمنت الدراسة تفصيلا لنتائجها ومجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء تلك النتائج.

This study aimed to identify the leadership behavior patterns and its relation to authority empowerment, with the principals of the governmental schools in each of South Badia Education directorate and Ma'an Education Directorate, as viewed by the teachers. The study sample consisted of (194) male and female teachers, i.e. (10%) of the total study population, according to the directorate and gender variables. To achieve the objectives of the study, two instruments were constructed to measure the leadership behavior patterns and degree of authority empowerment, which validity and reliability were both verified. The researcher employed the correlational descriptive method in this study. For answering the study questions, the researcher carried out the statistical analysis, using a number of the required statistical methods. The results showed that the male and female school principals are characterized by both the democratic and diplomatic leadership styles to a wide extent. Meanwhile, the degree of both of the authoritarian and anarchic leadership styles were in low levels. Results of T-test of the independent samples, and the One-Way Variance Analysis (ANOVA) did not show statistically significant differences based on the directorate, gender, academic degree and years of experience variables (except 6-10 years and more than 10 years categories). Results of T-Test of the single sample showed that the authority empowerment level was high with the male and female school principals. The Triple Analysis showed that there was statistically significant difference by the gender variable, which was in favor of the females. There were no statistically significant differences at (0.05 ≥ α) level by each of directorate, years of experience, and the academic degree variables, on one hand, and the interaction between the gender, directorate, academic degree and years of experience, on the other. Results of Pearson Correlation Coefficient between authority type and empowerment showed a positive relation between the democratic authority style and authority empowerment, as well as between the diplomatic authority style and authority empowerment. Moreover, there is an inverse relation between the anarchic authority style and authority empowerment; but there was no linear relation between the authoritarian authority style and authority empowerment. The study included a detailed description of its results and a number of recommendations and proposals in the light of these results.
ISSN: 2519-7436

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.