| LEADER |
04499nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1680794 |
| 024 |
|
|
|3 10.36621/0397-003-002-016
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a Al Hasanat, Lubna Abd Al Salam Ahmad
|e Author
|9 501260
|
| 242 |
|
|
|b
|
| 245 |
|
|
|a Improving Oral Competency of Tourist Guide Students by Means of Visual Aids and Presentation
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 362 - 373
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b In many Second Language (L2) communication classes, the majority of the class time is taken up by teachers –fronted, drill –oriented activities. Oral presentation is one example of learners’ central activities. The problem is that if this activity is not implemented correctly in communicative activities, this can cause a notable problem. However, teachers should understand the skills involved in giving an effective presentation and the potential difficulties oral presentation can cause for L2 learners. This paper focuses on oral presentation and some other drills that may enhance the speaking and oral output of the students and examine the benefits of poster presentation in L2 classroom. This can be done by examining the tasks involved and the pedagogical justification behind these tasks. For this reason, this study is conducted on 15 Tourist Guide students at Petra Collage for Tourism and Archeology in Al Hussein Ben Talal University. They were given a 14-week course titled "Jordan cultural Heritage" as a communicative course. The results showed that it was difficult to find an activity that suited all students in the class. Each student had different interests that were reflected in their claims and expectation. The teacher was not able to cover all the students' needs in every lesson, but was able to present an activity in different interesting ways in order to provide ESP activities for the learners.
|
| 520 |
|
|
|a ركزت هذه الدراسة على الامور التي يحتاج المعلمون الى ادراكها عندما يطلبون من الطلاب استخدام العرض الشفوي في الصف. وقدمت أيضا عددا من الاقتراحات لكيفية استخدام المعلمين للعروض التقديمية داخل المحاضرات. يجب على المعلمين مساعدة الطلاب على التخطيط وتقديم العروض الشفوية ومساعدتهم على التغلب على الخجل والتوتر من خلال اعدادهم داخل الصف لتقديم العروض الشفوية أمام جمهور صغير ومن ثم الانتقال الى جمهور كبير. التوصيات الواردة في هذه الورقة تنبع من الخبرة المكتسبة خلال التجربة الحالية. ولهذه الغاية هناك بعض المهارات والاجراءات التي تم تسليط الضوء عليها والتي تبدو مهمه لأي شخص لاستخدام العرض البصري داخل المحاضرة. ومن المأمول ان تقدم هذه الورقة اقتراحات حول ما يمكن القيام به لاستخدام العرض الشفوي بشكل فعال وأن يكون هنالك حوار بين المعلمين المهتمين باستخدام العروض المرئية كوسيلة لتطوير مهاراتهم باللغة الإنجليزية.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a المهارات التعليمية
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a محافظة معان
|a الأردن
|a المجتمع الأردني
|a مستخلصات الأبحاث
|a الترجمة
|a اللغات الأجنبية
|
| 692 |
|
|
|b Oral Presentation
|b Visual Aids
|b Teaching Speaking
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 علم الإجتماع
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Sociology
|c 016
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Ḥusayn bin Ṭalāl li-l-buḥūṯ
|l 002
|m مج3, ع2
|o 0397
|s مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
|t Al - Hussein Bin Talal University Journal of Research
|v 003
|x 2519-7436
|
| 856 |
|
|
|u 0397-003-002-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 934165
|d 934165
|
