ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > جاهزية المدارس العادية الحكومي...>الوصف

جاهزية المدارس العادية الحكومية لإنجاح دمج الطلبة ذوي الإعاقة في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Readiness of Regular Government Schools for Successful Integration of the Students with Disabilities in Jordan
المصدر: مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
الناشر: جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: البعيرات، محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Beirat, Mohammad Ahmed
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 132 - 152
DOI: 10.36621/0397-004-002-006
ISSN: 2519-7436
رقم MD: 934861
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase, EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الرعاية الإجتماعية | المؤسسات الإجتماعية | المؤسسات التعليمية | المدارس العادية الحكومية | الطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة | الطلبة ذوي الإعاقة | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث | الترجمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
جاهزية المدارس العادية الحكومية | دمج الطلبة ذوي الإعاقة | Readiness of Regular Government Schools | Integration of Students With Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

163

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة جاهزية المدارس العادية الحكومية في الأردن بما يتوافر فيها من استعدادات وتجهيزات وعناصر؛ لإنجاح دمج الطلبة المعاقين فيها، حيث تكونت عينة الدراسة من (112) مدرسة يطبق فيها الدمج، تم اختيارها بالطريقة العشوائية الميسرة ضمن الأقاليم الثلاثة شمالا، ووسطا، وجنوبا، ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحث بإعداد أداة لقياس الجاهزية المدرسية في المدراس العادية الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم، وقد تكونت الأداة من أربعة مجالات هي: العاملون وهم المديرون والمعلم العادي، ومعلم التربية الخاصة، ومجال أولياء الأمور، ومجال الطلبة العاديين، ومجال البيئة المادية. وقد تم التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة، واستخدام المنهج الوصفي التحليلي الذي يناسب هدف الدراسة، وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم جاهزية المدارس العادية الحكومية لدمج الطلبة المعاقين في الأردن، اذ جات الجاهزية المرتبطة بالمدرين في المرتبة الأولى، بينما جات الجاهزية المرتبطة بمعلم التربية الخاصة في المرتبة الأخيرة. كما أشارت الدراسة إلى اختلاف جاهزية المدراس العادية الحكومية باختلاف أثر جنس المدرسة وجات لصالح مدارس الإناث. كما أظهرت نتائج الدراسة اختلاف جاهزية المدارس العادية باختلاف أثر عدد الطلبة العاديين في صفوف الدمج ولصالح العدد الأقل (20 طالبا فأقل). في حين أظهرت نتائج الدراسة عدم اختلاف جاهزية المدارس العادية الحكومية باختلاف أثر نوع الإعاقة التي يعاني منها الطلبة المعاقون.

This study aims at identifying the readiness of regular government schools in Jordan with the available preparations, equipment and elements for the successful integration of students with disabilities. The study sample consisted of (112) schools in which the integration is being practiced. Those schools were chosen randomly within the three regions in Jordan: North, Central and South. To achieve the objective of the study, the researcher prepared an instrument to measure readiness in the regular government schools of the Ministry of Education. The instrument consisted of four domains: the employees, including the principals, the regular teachers and the special education teachers; the parents; the regular students and the physical environment. Reliability and validity of the study instrument were verified and the analytical descriptive approach that fits the study objective was used. The results of the study indicated the lack of readiness of the regular government schools to integrate students with disabilities. The readiness associated with the principals came in first place, while the readiness associated with the special education teachers came in last place. The study also indicated that the readiness of regular government schools varies according to the effect of the number of regular students in the integration classes in favor of the lowest number (20 students or less). Furthermore, the results showed that there weren't any differences in the readiness of the regular government schools depending on the effect of the type of disability of the students.
ISSN: 2519-7436

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.