| LEADER |
05685nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1681955 |
| 024 |
|
|
|3 10.47337/1787-000-017-012
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 502178
|a Benkerrou, Fiad
|e Author
|
| 242 |
|
|
|a The Contribution of Team Sports in Physical and Sports Education Sciences to the Prevention and Treatment of Juvenile Violence:
|b Towards a Psychosocial Model
|
| 245 |
|
|
|a L'apport Des Sports Collectifs Lors Des Sciences de L'éducation Physique et Sportive Dans la Prévention et le Traitement Des Violences Juvéniles:
|b Vers un Modèle Psychosocial
|
| 260 |
|
|
|b جامعة محمد بوضياف المسيلة - معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
|c 2015
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 131 - 139
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f Physical and sports education and team sports activity are among the best opportunities to help a teenager to pass certain behaviors which may affect him and his relationship with others, including aggressive behavior. Social actors in the field of behavioural modification, whether teachers, experts or researchers, seek to build programs and set procedural objectives to reduce or limit this behaviour. This is done by providing the teenager with the necessary social skills in order to control his behavior and emotions. However, this will be possible only if there is a theoretical scientific framework that takes into account the various aspects of the individual's personality. This is provided to us by the social learning theory of Tomandoura, which interprets behavior as a set of continuous interaction between environmental, cognitive and behavioral determinants that are controlled by a number of psychological contexts. This is what we seek to explain in this article by highlighting the most important principles that this theory comes from and how to exploit it in the field of physical education and sports.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر حصص التربية البدنية والرياضية ونشاط الرياضات الجماعية من بين أفضل الفرص التي يمكن من خلالها مساعدة المراهق على اجتياز بعض السلوكات التي قد تؤثر عليه وعلى علاقته بالآخرين ومن بينها السلوك العدواني. لذا يسعى الفاعلين الاجتماعيين في ميدان تعديل السلوك سواء كانوا معلمين أو خبراء أو باحثين إلى بناء برامج ووضع أهداف إجرائية تعمل على التقليل من هذا السلوك أو الحد منه، وذلك من خلال تزويد المراهق بالمهارات الاجتماعية اللازمة قصد التحكم في سلوكه وانفعالاته. إلا أن هذا لن يتأتى إلا بتوفر إطار علمي نظري يأخذ بعين الاعتبار مختلف جوانب شخصية الفرد، وهو ما توفره لنا نظرية التعلم الاجتماعي لبندورة التي تفسر السلوك على أنه جملة من التفاعل المستمر بين المحددات البيئية، والمعرفية، والسلوكية والذي تتحكم فيه عدد من السياقات النفسية. وهو ما نسعى لتوضيحه في هذه المقالة من خلال تسليط الضوء على أهم المبادئ التي أتت بها هذه النظرية وكيفية استغلالها في ميدان التربية البدنية والرياضية.
|
| 520 |
|
|
|d Les séances d’éducation physique et sportive et les diverses activités des sports collectifs n’offrent pas seulement aux individus des opportunités de développer leurs aptitudes et leurs compétences physiques, mais aussi d'acquérir une bonne connaissance de soi-même.\nLe comportement agressif qui caractérise les adolescents violent ne cesse de préoccuper l’attention des différents intervenants sociaux (parents, enseignant et chercheurs) en les incitant à élaborer des programmes d’apprentissage dans l’objectif de gérer, prévenir et traiter ce genre de trouble et permettre aux adolescents d’acquérir des compétences sociales adéquates pour gérer des situations conflictuelles. Mais cela ne peut pas y parvenir sans un cadre théorique puissant qui permet de traduire les différents concepts théoriques en véritables objectifs opérationnelles. Chose que la théorie de l’apprentissage social de Bandura nous fournit, où elle tente d’expliquer le comportement humain en termes d’interactions continues entre les déterminants cognitifs, comportementaux et environnementaux. La théorie de l’apprentissage social insiste sur le rôle particulièrement important joué par les processus vicariants, symboliques et autorégulateurs dans le fonctionnement psychologique.\nÀ partir de cette optique, nous suggérons dans cet article d’illustrer le rôle que peut jouer ces processus dans le domaine de sport pour la prévention des violences des jeunes.\n
|
| 653 |
|
|
|a المراهقين
|a الأنشطة الرياضية
|a الرياضة الجماعية
|a المهارات الاجتماعية
|a التربية البدنية والرياضية
|
| 700 |
|
|
|9 502179
|a Boudjelida, Hacene
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 012
|e Sports Creativity
|f Mağallaẗ al-՚ ibdā` al-riyāḍī
|l 017
|m ع17
|o 1787
|s مجلة الإبداع الرياضي
|v 000
|x 2170-0818
|
| 856 |
|
|
|u 1787-000-017-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 935519
|d 935519
|
