ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية نموذج الاستجابة للتدخل...>الوصف

فعالية نموذج الاستجابة للتدخل في علاج صعوبات تعلم الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The effectiveness of the intervention response model in addressing the learning difficulties of primary school students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: مفضل، مصطفى أبو المجد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mofadal, Mostafa Abu Elmaged Soliman
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أغسطس
الصفحات: 302 - 376
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 935754
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | علم النفس التربوي | صعوبات التعلم | طرق التدريس | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج الاستجابة للتدخل | صعوبات تعلم الكتابة | المرحلة الابتدائية | Response to Intervention | Dysgraphia | Elementary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

329

حفظ في:
المستخلص: عنوان الدراسة: فعالية نموذج الاستجابة للتدخل في علاج صعوبات تعلم الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. الهدف: هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية نموذج الاستجابة للتدخل في علاج صعوبات تعلم الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية عينة الدراسة. الأدوات: استخدمت الدراسة الأدوات الآتية: اختبار تشخيص صعوبات التعلم في الكتابة (إعداد/ الباحث)، اختبار سلسون المعدل لذكاء الأطفال والكبار (إعداد/ عبد الرقيب أحمد ومصطفى أبو المجد، 2011)، اختبار المسح النيورولوجي السريع (إعداد/ عبد الوهاب محمد، 2007). العينة: تكونت عينة الدراسة من (18) تلميذا من تلاميذ الصفين الأول والثاني من المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات التعلم في الكتابة ببعض مدارس محافظة قنا. النتائج: توصلت الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة وأبعاده في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة وأبعاده في القياسين البعدي والتتبعي.

Study Title: The Effectiveness of Response to Intervention in the Treatment of Primary School Pupils, Dysgraphia. Aim: the study aimed to verify the effectiveness of Response to Intervention in the Treatment of. Primary School Pupils, Dysgraphia. Study tools: the study used Dysgraphia Diagnosis Test, Slosson Intelligence Test-Reviced (SIT-R), Quick Neurological Screening Test "QNST". Sample: The sample consisted of (18) pupils (first and second grade) who have dysgraphia at some primary schools in Qena. Results: the study reached to : There are statistically significant differences between means of the experimental group pupils on Dysgraphia Diagnosis Test and their dimensions in the pre and post tests in favor of the post test, There are statistically significant differences between means of the control and the experimental group pupils on Dysgraphia Diagnosis Test and their dimensions in the post test in favor of the experimental group , There are no statistically significant differences between means of the experimental group pupils on Dysgraphia Diagnosis Test and their dimensions in the post and follow up tests.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.