| LEADER |
04712nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1682164 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مفضل، مصطفى أبو المجد سليمان
|g Mofadal, Mostafa Abu Elmaged Soliman
|e مؤلف
|9 318306
|
| 242 |
|
|
|a The effectiveness of the intervention response model in addressing the learning difficulties of primary school students
|
| 245 |
|
|
|a فعالية نموذج الاستجابة للتدخل في علاج صعوبات تعلم الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
|c 2014
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 302 - 376
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a عنوان الدراسة: فعالية نموذج الاستجابة للتدخل في علاج صعوبات تعلم الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. الهدف: هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية نموذج الاستجابة للتدخل في علاج صعوبات تعلم الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية عينة الدراسة. الأدوات: استخدمت الدراسة الأدوات الآتية: اختبار تشخيص صعوبات التعلم في الكتابة (إعداد/ الباحث)، اختبار سلسون المعدل لذكاء الأطفال والكبار (إعداد/ عبد الرقيب أحمد ومصطفى أبو المجد، 2011)، اختبار المسح النيورولوجي السريع (إعداد/ عبد الوهاب محمد، 2007). العينة: تكونت عينة الدراسة من (18) تلميذا من تلاميذ الصفين الأول والثاني من المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات التعلم في الكتابة ببعض مدارس محافظة قنا. النتائج: توصلت الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة وأبعاده في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة وأبعاده في القياسين البعدي والتتبعي.
|
| 520 |
|
|
|b Study Title: The Effectiveness of Response to Intervention in the Treatment of Primary School Pupils, Dysgraphia. Aim: the study aimed to verify the effectiveness of Response to Intervention in the Treatment of. Primary School Pupils, Dysgraphia. Study tools: the study used Dysgraphia Diagnosis Test, Slosson Intelligence Test-Reviced (SIT-R), Quick Neurological Screening Test "QNST". Sample: The sample consisted of (18) pupils (first and second grade) who have dysgraphia at some primary schools in Qena. Results: the study reached to : There are statistically significant differences between means of the experimental group pupils on Dysgraphia Diagnosis Test and their dimensions in the pre and post tests in favor of the post test, There are statistically significant differences between means of the control and the experimental group pupils on Dysgraphia Diagnosis Test and their dimensions in the post test in favor of the experimental group , There are no statistically significant differences between means of the experimental group pupils on Dysgraphia Diagnosis Test and their dimensions in the post and follow up tests.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a علم النفس التربوي
|a صعوبات التعلم
|a طرق التدريس
|a التربية الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a نموذج الاستجابة للتدخل
|a صعوبات تعلم الكتابة
|a المرحلة الابتدائية
|b Response to Intervention
|b Dysgraphia
|b Elementary Stage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e journal of educational sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 020
|m ع20
|o 1907
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 2537-0561
|
| 856 |
|
|
|u 1907-000-020-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 935754
|d 935754
|
