| LEADER |
06712nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1495337 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a بن الشيخ، ربيعة
|g Bencheikh, Rabiaa
|e مؤلف
|9 502335
|
| 245 |
|
|
|a علاقة الاتزان الانفعالي بالتدفق النفسي: دراسة ميدانية على عينة من أساتذة التعليم الثانوي بمدبنة ورقلة
|
| 260 |
|
|
|a ورقلة
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 103
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|f كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|g الجزائر
|o 0021
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الاتزان الانفعالي والتدفق النفسي لدى عينة من أساتذة التعليم الثانوي بمدينة ورقلة، من خلال التعرف على مستوى المتغيرين لدى العينة، كما سعت إلى دراسة مدى دلالة الفروق في كل منهما تبعا: للجنس، الأقدمية، المادة المدرسة. لذا فقد تم طرح تساؤلات الدراسة كالتالي: 1) ما مستوى الاتزان الانفعالي لدى أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة؟ 2) ما مستوى التدفق النفسي لدى أساتذة التعليم لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة؟ 3) هل تختلف درجة الاتزان الانفعالي لدى أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة تبعا لاختلاف: الجنس، الأقدمية، والمادة المدرسة؟ 4) هل تختلف درجة التدفق النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة تبعا لاختلاف: الجنس، الأقدمية، والمادة المدرسة؟ 5) هل هناك علاقة بين الاتزان النفسي والتدفق النفسي لدى أساتذة التعليم لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة؟ وللإجابة عن تلك التساؤلات اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي المناسب لمثل هذه الدراسات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياسين لجمع البيانات: الأول: مقياس الاتزان الانفعالي لصاحبته أحلام نعيم سمور (2012). الثاني: مقياس التدفق النفسي الذي أعده كل من جاكسون ومارش (2006)، تعريب وتكييف الباحثة. وتم تطبيق المقياسين على عينة قوامها (213) أستاذ تعليم ثانوي بمدينة ورقلة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وقد قامت الباحثة بمعالجة البيانات المستخرجة باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة: كاف مربع، اختبار ت، تحليل التباين، معامل الارتباط بيرسون. وكانت النتائج كالتالي: 1) أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة لديهم مستوى مرتفع من الاتزان الانفعالي. 2) أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة ليس لديهم مستوى محدد من التدفق النفسي. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاتزان الانفعالي لدى أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة تبعا لاختلاف الجنس. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاتزان الانفعالي لدى أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة تبعا للأقدمية. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاتزان الانفعالي لدى أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة تبعا لاختلاف المادة المدرسة. 6) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التدفق النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة تبعا لاختلاف الجنس. 7) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التدفق النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة تبعا للأقدمية. 8) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التدفق النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة تبعا لاختلاف المادة المدرسة. 9) لا توجد علاقة بين الاتزان الانفعالي والتدفق النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي لبعض المواد الأدبية بمدينة ورقلة. وقد قامت بتفسير النتائج استنادا للإطار النظري والدراسات السابقة في الموضوع. وفي نهاية الدراسة قامت الباحثة بتقديم توصيات واقتراح آفاق للبحث الميداني في الموضوع مستقبلا.
|
| 653 |
|
|
|a الاتزان الانفعالي
|a التدفق النفسي
|a معلمو المدارس الثانوية
|a الجزائر، ورقلة
|a الشخصية
|a الثبات والتغير
|
| 700 |
|
|
|9 217495
|a حورية، تازرولت عمروني
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0021-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 935771
|d 935771
|
