ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Teachers’ and Learners’ Belief...>الوصف

Teachers’ and Learners’ Beliefs about EFL Writing Instruction in Higher Education: A Mismatch?

المصدر: مجلة أفكار وآفاق
الناشر: جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله
المؤلف الرئيسي: Arar, Samira (Author)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 118 - 134
DOI: 10.46448/1698-000-010-008
ISSN: 2170-1431
رقم MD: 935870
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المعتقدات التعليمية | التعليم الجامعى | الاحتياجات التعليمية | تعلم اللغة الانجليزية | التعبير الكتابى | طلاب الجامعات | أعضاء هيئة التدريس | جامعة الجزائر 2
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعلیم وتعلم اللغة الإنجليزیة | التعبير الکتابي | المعتقدات المعلمين والمتعلمين | احتياجات الطلبة | EFL Teaching and Learning | University Writing Instruction | Teachers’ and Learners’ Beliefs | Students’ Needs
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يسعي المعلمون والمتعلمون في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعة الجزائرية إلى تحقيق جودة التعليم وبلوغ النجاح ومع ذلك فإن أبا منهم لا يبدو راضيا تماما عن النتيجة وينطبق هذا بشكل خاص على التعبير الكتابي الذي يعاني الطلبة فيه من ضعف كبير. التفسير المحتمل لهذه الحالة هو انه قد يكون هناك عدم تطابق بين معتقدات المعلمين والمتعلمين. وحول هذه النقطة بالذات تبين نتائج تحقيق أجريناه على مستوي قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الجزائر 2 أن تدريس اللغة الإنجليزية بشكل عام ينبغي في المقام الأول أن يستند ويوجه على احتياجات الطلبة

At the university level in Algeria, EFL teachers and learners strive for attaining quality education and achieving success; nevertheless, neither of them seem quite satisfied with the outcome. This is particularly true for writing, where students display considerable weaknesses. A possible interpretation of the situation is that there might be a mismatch between teachers’ and learners’ beliefs about writing instruction. In order to understand the premises and the forms of this disparity, and its consequences on the teaching/learning process, a small-scale investigation was conducted in the English department at Algiers 2 University. Our guiding principle is that writing instruction, and EFL instruction in general should be primarily based on and directed towards students’ needs. The results of this investigation are hoped to enlighten the present issue with possible solutions.

Les enseignants et les apprenants EFL au niveau universitaire en Algérie s'efforcent d'atteindre une éducation de qualité et de réussir ; néanmoins, aucun d'entre eux ne semble assez satisfait du résultat. Ceci est particulièrement vrai pour l'écriture, où les étudiants présentent des faiblesses considérables. Cette situation peut être expliquée le décalage observé entre les croyances des enseignants et des apprenants concernant l'enseignement de l'écriture. Afin de comprendre les causes et les formes de cette disparité, et ses conséquences sur le processus d'enseignement / apprentissage, nous proposons d’exploiter les résultats d’une enquête menée dans le département d'anglais de l'université d'Alger2. La principale conclusion de l’analyse de ces résultats est que l'enseignement de l'écriture, et l'enseignement de l'EFL en général, devraient être principalement basés et orientés vers les besoins des apprenants.
ISSN: 2170-1431

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.