| LEADER |
04198nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1682295 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a عبدالله، عثمان حمدين عثمان
|g Osman, Osman Hamadain
|e مؤلف
|9 502398
|
| 242 |
|
|
|a Intelligence and its relation to some variables for students and students in the states of "Island, Sennar, White Nile and Blue Nile"
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء وعلاقته ببعض المتغيرات للتلاميذ والطلاب بولايات "الجزيرة ، سنار، النيل الأبيض والنيل الأزرق"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة النيل الأبيض للعلوم والتكنولوجيا
|c 2017
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 163 - 195
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to measure the IQ .using the descriptive correlation method, the Progressive Matrices and a form (demographical variables). Applied to a stratified random sample (5921) (8-18) years. Analyzed by (SPSS) (T-test, Tukey test, (Anova),Pearson, Spearman correlations). The general trait was average, the gifted were (5.5%) and the average IQ according (British norm) was (80.0) the standard deviation(25.4) and ( Sudanese norm) was(101.8) , (23.9).There were a negative statistical significant correlation between the students' intelligence and family size, and between the students’ intelligence and birth order. Additionally, there were a positive statistical significant correlation between the students’ intelligence and parental level of education, and there were statistical significant differences in intelligence due to parental profession. The results were interpreted, discussed and there were suggestions, recommendations (restudying after10 and 30 years to examine Flynn Effect)
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة لمعرفة معدل الذكاء، استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي المقارن ومقياس المصفوفات المتتابعة المعياري واستمارة للبيانات الأساسية. وكان حجم العينة (5921) اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية (8-18 سنة) ولمعالجة البيانات أستخدم برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية باستخدام اختبار (ت)، تحليل التباين الأحادي تحليل التباين الثنائي، اختبار توكي ومعامل ارتباط بيرسون وسيبرمان. وكانت السمة العامة للذكاء (المتوسط) الامتياز (5.5%) والمتوسط حسب المعيار البريطاني (80.0) والانحراف المعياري (25.4) وحسب المعايير السوداني (101.8)، (23.9) توجد علاقة عكسية دالة إحصائيا بين درجة ذكاء التلميذ وحجم الأسرة، وكذلك الترتيب الولادي. وتوجد علاقة طردية دالة إحصائياً بين درجة ذكاء التلميذ وتعليم الوالدين.وتوجد فروق دالة إحصائياً في درجة الذكاء وسط التلاميذ والطلاب تبعاً لمهنة الوالد والوالدة. وتمت مناقشة وتفسير النتائج وتوصيات ومقترحات أهمها إعادة الدراسة الحالية بعد (10 و30 سنة) لمعرفة تأثير فيلن.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاءات المتعدددة
|a اختبارات الذكاء
|a القدرات العقلية
|a الطلاب الموهوبين
|a السودان
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء
|a المصفوفات
|a المعيار
|a السمة
|a أثر فلين
|b Intelligent
|b Matrices
|b Norm
|b Trait
|b Flynn Effect
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|l 010
|m ع10
|o 1695
|s مجلة النيل الأبيض للدراسات والبحوث
|t White Nile Magazine for Studies and Research
|v 000
|x 1858-6643
|
| 856 |
|
|
|u 1695-000-010-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 935899
|d 935899
|
