مستوى تمثيل القضايا المعاصرة في محتوى منهاج التربية الدينية الاسلامية للصف الاول الثانوى فى سورية
| العنوان بلغة أخرى: |
Devloping the curriculum of Islamic education for second grade of high schoiool according to the introduction of contemporary issues |
|---|---|
| العنوان المترجم: |
The level of representation of contemporary issues in the content of the curriculum of Islamic religious education for the first grade secondary in Syria |
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | النجار، بدر الدين حسان (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج40, ع53 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 143 - 171 |
| رقم MD: | 936550 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
القضايا المعاصرة | التربية الدينية الإسلامية | المرحلة الثانوية | Contemporary Issues | Islamic Religious Education | Secondary School
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04983nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1682837 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b سوريا | ||
| 100 | |9 502812 |a النجار، بدر الدين حسان |e مؤلف | ||
| 242 | |a The level of representation of contemporary issues in the content of the curriculum of Islamic religious education for the first grade secondary in Syria | ||
| 245 | |a مستوى تمثيل القضايا المعاصرة في محتوى منهاج التربية الدينية الاسلامية للصف الاول الثانوى فى سورية | ||
| 246 | |a Devloping the curriculum of Islamic education for second grade of high schoiool according to the introduction of contemporary issues | ||
| 260 | |b جامعة البعث |c 2018 |m 1439 | ||
| 300 | |a 143 - 171 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى تعرف القضايا المعاصرة (الاجتماعية والاقتصادية)، في محتوى منهاج التربية الدينية الإسلامية للصف الأول الثانوي، ولتحقيق ذلك قام الباحث ببناء قائمة بأبرز القضايا المعاصرة بالنسبة للمجتمع السوري، وتصميم استمارة تحليل استنادًا إلى قائمة القضايا المعاصرة، ومن ثم تحليل محتوى منهاج التربية الدينية الإسلامية للصف الأول الثانوي، للتعرف على مستوى تمثيل هذه القضايا. وقد أظهرت النتائج تدني مستوى تمثيل القضايا المعاصرة (الاجتماعية والاقتصادية) في محتوى المنهاج، ومراعاة عدد قليل من القضايا الاجتماعية المعاصرة؛ فقد تم تمثيل القضايا الاجتماعية بأربع قضايا فقط وقد بلغ عدد تكراراتها تسعة تكرارات بنسبة مئوية (17.30%). وحصلت كل من القضيتين (تناقل المعلومات الشرعية في وسائل التواصل الاجتماعي والشابكة دون توثيق) و(ضوابط حرية التعبير) على المستوى نفسه فنالتا المرتبة الأولى بنسبة مئوية (5.76%). أما القضايا الاقتصادية المعاصرة فقد مثلت بنسبة متدنية جدًا حيث توفر في المحتوى قضية اقتصادية واحدة (المغالاة في أجور الانتفاع في ظل الأزمة) بنسبة مئوية (3.84%). في حين تم إغفال بقية القضايا الاقتصادية المعاصرة. وقد أوصى الباحث بضرورة تضمين القضايا المعاصرة وتوزيعها على المرحلة الثانوية بشكل متوازن يراعي مبدأ التكامل والاستمرار. | ||
| 520 | |b The objective of this research is to identify contemporary issues (social and economic) and to analyze the content of the curriculum of Islamic religious education for the first grade in the light of contemporary issues. To achieve this, the researcher has constructed a list of the most important contemporary issues for the Syrian society. And then analyze the content of Islamic religious education curriculum for the first grade secondary. The results showed a low level of representation of contemporary issues (social and economic) in the content of the curriculum, and taking into account a few contemporary social issues; the social issues were represented in only four cases, and the number of recurrences was nine recurrences (17.30%). Both cases (the transfer of legitimate information in the social media and the media without documentation) and the issue (the controls on freedom of expression) ranked first with a percentage (5.76%). Contemporary economic issues were represented at a very low rate, with a single economic issue (overpayments under the crisis) in percentage (3.84%). While the rest of contemporary economic issues were overlooked. The researcher recommended the need to include contemporary issues and distribution to the secondary stage in a balanced manner takes into account the principle of complementarity and continuity. | ||
| 653 | |a السياسة التربوية |a المناهج الدراسية |a التربية الاسلامية |a التعليم الثانوى |a سوريا | ||
| 692 | |a القضايا المعاصرة |a التربية الدينية الإسلامية |a المرحلة الثانوية |b Contemporary Issues |b Islamic Religious Education |b Secondary School | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 005 |l 053 |m مج40, ع53 |o 0932 |s مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |t Al Baath University Journal of Humanities |v 040 | ||
| 856 | |u 0932-040-053-005.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 936550 |d 936550 | ||
عناصر مشابهة
-
إثراء محتوى منهاج التربية الإسلامية المقررة على المرحلة الثانوية في ضوء مبادئ الحوار
بواسطة: النجار، سامية إسماعيل محمد منشور: (2020) -
تقويم محتوى كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء القضايا الاجتماعية المعاصرة
بواسطة: محمود، فاطمة محمد أحمد منشور: (2021) -
تقويم جودة كتب الرياضيات المطورة للصف الأول الثانوي العام في الجمهورية العربية السورية وفق معايير خاصة من جهة نظر مدرسي الرياضيات
بواسطة: الخليل، مهند الحمو منشور: (2023) -
مقومات الهوية الإسلامية المتضمنة في مقررات منهاج التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الثانوي في سورية
بواسطة: المقداد، أسامة منشور: (2022) -
تقويم كتب التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية بسلطنة عمان في ضوء القضايا المعاصرة
بواسطة: البوسعيدي، قيس بن المرداس بن أحمد منشور: (2003)
