ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توافر كفايات التعلم في كت...>الوصف

درجة توافر كفايات التعلم في كتب الدراسات الاجتماعية للصف الثامن الأساسي ضمن إطار تنفيذ جوده المناهج لوكالة الغوث الدولية في الأردن

العنوان المترجم: Degree of Availability of Learning Competencies in The Books of Social Studies for The Basic Eighth Grade in The Framework of Implementing the Quality of The Curricula of UNRWA in Jordan
المصدر: دراسات
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط
المؤلف الرئيسي: أبو سنينة، عودة عبدالجواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Sneineh, Odeh Abdel-Jowad
مؤلفين آخرين: القطاوي، محمد إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع64
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 91 - 112
DOI: 10.34118/0136-000-064-007
ISSN: 1112-4652
رقم MD: 937681
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex, AraBase
مواضيع:
الكفايات التعليمية | المقررات الدراسية | الدراسات الاجتماعية | التعليم الأساسى | المعايير التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
كفايات التعلم | كتب الدراسات الاجتماعية | اطار تنفيذ جودة المناهج | الصف الثامن الاساسى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة إلى التعرف على درجة توافر كفايات التعلم في كتب الدراسات الاجتماعية للصف الثامن الأساسي ضمن إطار تنفيذ جودة المناهج لوكالة الغوث الدولية في الأردن. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام أداة تضمنت كفايات التعلم ضمن إطار جودة مناهج وكالة الغوث الدولية، وبلغ عدد فقراتها (27) فقرة موزعة على خمسة مجالات: التفكير الناقد والإبداع، والتواصل (القراءة والكتابة)، والتعاون، والتعلم البنائي، والمواطنة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن كفايات التعلم في كتاب التربية الوطنية والمدنية جاءت على النحو الآتي: التفكير الناقد والإبداعي بالمرتبة الأولى وبنسبة مئوية 23.63%، ويليها كفاية التواصل (تعلم القراءة والكتابة) بالمرتبة الثانية وبنسبة مئوية 22.80%، والمواطنة بالمرتبة الثالثة وبنسبة مئوية 21.34%، والتعاون بالمرتبة الرابعة وبنسبة مئوية 17.59%، والتعلم البنائي بالمرتبة الخامسة والأخيرة وبنسبة مئوية 13.46%. وفي كتاب الجغرافيا جاءت بالترتيب التالي: التفكير الناقد والإبداعي بالمرتبة الأولى وبنسبة مئوية 36.095%، والتواصل (تعلم القراءة والكتابة) بالمرتبة الثانية وبنسبة مئوية 34.85%، والتعلم البنائي بالمرتبة الثالثة وبنسبة مئوية 14.52%. والمواطنة بالمرتبة الرابعة وبنسبة مئوية 9.12%. والتعاون بالمرتبة الخامسة وبنسبة مئوية 5.38%. وفي كتب التاريخ بالترتيب التالي: التفكير الناقد والإبداعي بالمرتبة الأولى وبنسبة مئوية 41.645، والتواصل (تعلم القراءة والكتابة) بالمرتبة الثانية وبنسبة مئوية 24.905، والتعلم البنائي بالمرتبة الثالثة وبنسبة مئوية 20.82%. والمواطنة بالمرتبة الرابعة وبنسبة مئوية 11.43%، والتعاون بالمرتبة الخامسة والأخيرة وبنسبة مئوية 1.23%. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات.

This study aimed at knowing the degree of the degree of availability of learning competencies in the social studies textbooks for the eighth grade in the framework of implementation of quality of curricula for UNRWA in Jordan. An analytical descriptive method was used in this study. The instrument used to collect data was a checklist of learning competencies in the framework of quality at the UNRWA, consisting of (27) items distributed into five domains: critical and creative thinking, communication (reading and writing), cooperation, constructive learning, and citizenship. Then validity and reliability of the instrument was assured. Results showed that learning competencies were in the following order in the National Education textbook: critical and creative thinking came first with a percentage of 23.63%, second was communication (reading and writing) with a percentage of 22.80%, citizenship came third with a percentage of 21.43%, cooperation with a percentage of 17.59% was fourth, and last and fifth came the constructive learning with a percentage of 13.46%. In Geography textbook the competencies were in the following order: critical and creative thinking came first with a percentage of 36.095% followed by communication (reading and writing) with a percentage of 34.85%, third was constructive learning with a percentage of 14.52%, citizenship came fourth with a percentage of 9.12%, and finally came the cooperation. In history textbook, these competencies came in the following order: critical and creative thinking came first with a percentage of 41.64%, communication (reading and writing) with a percentage of 24.90%, third was constructive learning with a percentage of 20.82%, fourth was citizenship with a percentage of 11.43%, fifth and last was cooperation with a percentage of 1.23%. The study concluded with several recommendations
ISSN: 1112-4652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.