| المستخلص: |
تسعى الدراسة لمعرفة آليات استخدام التعليم الرقمي في البيئات التعليمية، وتوضيح المهارات والكفايات اللازمة للمعلمات في ضوء المعرفة الرقمية، وتسعى لمعرفة أهمية طرائق التدريس بالمعرفة الرقمية في تدريس مادتي الرياضيات والعلوم الطبيعية. ويتمثل المجتمع في معلمات الرياضيات والعلوم الطبيعية للمرحلة المتوسطة في مدينة الرياض ويبلغ عددهن (1436) معلمة، وتتمثل العينة بنسبة (25%) من المجتمع بعدد (359) معلمة. واستخدمتا المنهج الوصفي، بتطبيق الاستبانة كأداة لجمع البيانات. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05=a) تعزى لمتغير استخدام ودمج المعلمات لتقنيات التعليم الرقمي في التدريس، كما تبين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوى (0.05=a) تعزي لمتغير واقع توظيف المعلمات لطرائق واستراتيجيات التدريس الرقمية وتنفيذ المعلمة للدرس في ضوء المعرفة الرقمية الإلكترونية. وإعادة تصميم دليل المعلم المصاحب لكتب الرياضيات والعلوم بحيث يساعد المعلمات على تحسين أدائهن في تنفيذ طرائق واستراتيجيات التدريس الرقمية، ووضع نماذج لخطط التدريس في ضوء المعرفة الرقمية. إجراء المزيد من البحوث والدراسات حول استخدام المعرفة الرقمية في تعلم الرياضيات والعلوم الطبيعية.
The Problem: it's Summarizes in The reality of the use of parameters of digital knowledge in mathematics and natural sciences teaching by using the American series(McGraw-Hill)in middle schools in Riyadh. Objectives: The study aims to know the mechanisms of using digital education in educational environments, and to clarify the skills and competencies required for the teachers, and seeks to know the importance of teaching methods of digital knowledge in the teaching of mathematics and sciences. Society and the Sample: the number of mathematics and natural sciences teachers consists of(1436)and the sample is25%of the population with(359).The methods and tools: The researchers used the descriptive ethod, and applied the questionnaire as a data collection tool. Main results: The results showed that there are statistically ignificant differences at a level(0.05=a)due the variable use and integration of parameters of digital teaching techniques, It also showed that there are statistically in the level of statistical at the level of(0.05=a)due to the variable reality of employing teachers for the methods and trategies of digital teaching and the implementation of the lesson parameter in the light of electronic digital knowledge .The recommendations: Redesigning the teacher's guide in math and science books to help teachers improve their performance, and to include examples of teaching plans in the digital knowledge. Conduct further research and studies on the use of digital knowledge in learning mathematics and natural sciences.
|
