ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف استراتيجيات التقويم الوا...>الوصف

توظيف استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته في تقويم طلبة المرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية في منطقة الزرقاء الأولى – الأردن

العنوان المترجم: Using of Authentic Assessment Strategies and Their Tools in Evaluating Higher Basic Stage Students in Public Schools in First Zarqa Education Directorate, Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: النجار، يسرى عبدالرحيم يوسف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 19
DOI: 10.26389/AJSRP.L021217
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 939270
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التقويم الواقعى | أدوات التقويم الواقعى | التقييم التربوى | المرحلة الأساسية العليا | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم | استراتيجيات التقويم | أدوات التقويم | التقويم الواقعي | التقييم التربوى | Evaluation | Assessment Strategies | Assessment Tools | Authentic Assessment | Educational Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

202

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث لاستقصاء مدى توظيف المعلمين والمعلمات لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته في المدارس الحكومية لمنطقة الزرقاء الأولى في الأردن. واستخدم البحث المنهج المسحي ومنهج البحث الكمي النوعي التحليلي، وقد تم بناء استبانة وزعت على عينة من 100 معلم ومعلمة من مختلف التخصصات. وتم معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي ((SPSS، وأظهرت نتائج البحث أن درجة اعتماد المعلمين على استراتيجيات التقويم الواقعي المعتمد على التواصل (الأسلة و الأجوبة)، والملاحظة (التلقائية) والورقة والقلم (الاختيار من متعدد) والتقويم الذاتي كانت الأعلى توظيفا لدى المعلمين بمتوسط (4.55) من (5)، أما بالنسبة لأدوات التقويم فقد تصدرت قوائم الرصد النسبة الأعلى بمتوسط (4.99)، تليها سلالم التقدير الرقمي بمتوسط (4.41). كما دلت نتائج البحث على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغيرات الجنس، التخصص أو سنوات الخدمة بينما كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير تلقي دورات تدريبية لاستراتيجيات التقويم الواقعي. وفي ضوء النتائج تم التوصية بجملة من التوصيات الهادفة للارتقاء بتقويم طلبة المرحلة الأساسية في الأردن.

The objective of this research was to investigate the extent to which teachers have used Authentic Assessments and their tools in public schools in Zarqa First Directorate in Jordan. The study used the survey method and quantitative qualitative analytical research method. A questionnaire was designed and distributed among a sample of 100 teachers from various disciplines. The results of the research showed that the degree of teachers' reliance on the authentic assessment strategies based on communication (questions and answers), observation (automatic), paper and pen (multiple choice) and self evaluation were the highest with average (4.55) out of (5). As for the evaluation tools, Check Lists were the highest (4.99), followed by the Rating Scales (4.41). The results of the research showed that there were no statistically significant differences due to variables gender, specialization or service variables, while there were statistically significant differences due to variable receiving training courses for realistic evaluation strategies. According to the results, some recommendations were suggested to improve the evaluation of students in Jordan.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.