| LEADER |
08972nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1685646 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.N010118
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 504591
|a البسام، نجلاء صالح سليمان
|g Al-Bassam, Najla Saleh
|q Albassam, Najla Saleh Suleiman
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Evaluation of Islamic Education Books Developed for The Upper Grades of The Primary Stage According to The Knowledge Economy from The Point of View of Female Teachers and Supervisors in The Holy Capital
|
| 245 |
|
|
|a تقويم كتب التربية الإسلامية المطورة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية وفق اقتصاد المعرفة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات بالعاصمة المقدسة
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2018
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 18 - 35
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة مراعاة متطلبات اقتصاد المعرفة في كتب التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية (الصفوف العليا) في مدينة مكة المكرمة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وكانت الأداة استبيان وبطاقة تحليل محتوى، تم التأكد من الصدق والثبات فيهما، وقامت الباحثة باختيار عينة عشوائية تكونت من (15) مشرفة تربوية و(300) معلمة، بالإضافة إلى من جميع كتب التربية الإسلامية المطورة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. تم التحليل باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) وبرنامج الاكسل، فتم استخدام (معامل ألفا كرونباخ) لحساب معامل ثبات الاستبانة والتي بلغت (0.930)، و(معامل هولستي) لحساب ثبات تحليل المحتوى حيث ظهر أن جميع القيم مرتبطة عند مستوى الدلالة (0.01)، و(معامل بيرسون) لحساب صدق الاتساق الداخلي، (التكرارات والنسب المئوية – المتوسط الحسابي – الانحراف المعياري – اختبار ت "T-Test" – اختبار تحليل التباين الأحادي "ONE-WAY ANOVA") تم التحليل باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS): وقد توصلت الدراسة عدد من النتائج من أبرزها: 1- درجة تضمن كتب التربية الإسلامية المطورة لمتطلبات اقتصاد المعرفة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات جاء بدرجة عالية حسب المتوسطات الحسابية، وكانت على الترتيب (مجال النمو المعرفي – مجال النمو الاجتماعي – المجال الاقتصادي) بنفس المتوسط حسابي بلغ (2.86) وتم النظر إلى الانحراف المعياري الأقل في ترتيبها حيث جاءت على التوالي (0.221 – 0.247 – 0.267)، ثم جاء المجال الوطني بمتوسط حسابي بلغ (2.85)، ثم المجال التكنولوجي (2.81) مجال الاتصال بمتوسط حسابي (2.78)، وأخيرا مجال النمو العقلي بمتوسط حسابي بلغ (2.77) جاءت جميعها بدرجة عالية حسب مقياس المتوسطات الحسابية، كما أظهرت أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة وفقا لمتغير (المؤهل العلمي – سنوات الخبرة – الدورات التدريبية). 2- وأظهرت نتائج تحليل المحتوى أن أعلى المجالات تضمنا مرتبة تنازليا بناًء على الوزن النسبي لها كالتالي مجال النمو المعرفي بوزن نسبي بلغ (46.22%) ثم مجال النمو الاجتماعي بوزن نسبي بلغ (22.08%) ثم مجال النمو العقلي بوزن نسبي بلغ (11.86%) ثم مجال الاتصال بوزن نسبي بلغ (9.75%) ثم لمجال الاقتصادي بوزن (4.04%) المجال الوطني بوزن نسبي (3.76%) المجال التكنولوجي بوزن نسبي (2.29%)، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة جملة من التوصيات من أهمها إجراء مراجعة لمقررات التربية الإسلامية المطورة بالمرحلة الابتدائية، بحيث يتم تضمين مجال النمو العقلي بشكل أكبر ومجال التكنولوجي وضرورة وضع المختصين وزن نسبي مناسب لكل مجال من مجالات اقتصاد المعرفة، ومن ثم التأكد من كفايتها في المناهج التعليم العام، وليشكل مرجع المطوري الكتب الدراسية، إجراء دراسة مماثلة تتعلق بتقويم الكتب الدراسية المطورة للصفوف المختلفة من جميع مراحل التعليم العام.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the degree of the requirements of the knowledge economy in the books of Islamic education in the primary stage (higher grades) in the city of Mecca. The study used a descriptive method, consisting of (15) educational supervisors and (300) teachers, in addition to all books of Islamic education developed for the upper grades of the primary stage . The analysis was performed using the statistical program (SPSS) and the Excel program. The α-cronbach coefficient was used to calculate the stability factor of 0.930 and Holistic coefficient to calculate the stability of the content analysis. And the Pearson coefficient to calculate the validity of the internal consistency, (Repetations and percentages - Arithmetic mean - Standard deviation - T-Test - One-Way ANOVA analysis was done using SPSS; The study reached a number of results, notably; 1- The degree of Islamic education books developed for the requirements of the knowledge economy from the point of view of teachers and educational supervisors came to a high degree according to the arithmetic averages, respectively (cognitive growth area - field of social growth - economic field) with an average of (2.86), deviation was seen in the order where it came respectively (0.221 - 0.247 - 0.267), Then the national field came with an average of (2.85), then the field of technology (2.81) field of communication with an average of (2.78), and finally the field of mental growth with an average of (2.77), and there were no significant differences at the level of (α 00.05) between the mean responses of the sample of the study according to the variable (qualification - years of experience - training courses). 2- The results of the content analysis showed that the highest areas were ranked in descending order based on their relative weight. The field of cognitive growth was a relative weight of 46.22%, followed by social growth with a relative weight of 22.08%, then mental growth with a relative weight of 11.86% , And the field of communication with a relative weight of (9.75%) followed by the economic field with a weight of (4.04%), the national field with relative weight (3.76%), the technological field with relative weight (2.29%), In the light of the results, the study presented a number of recommendations, the most important of which is the review of the curricula of Islamic education, which was developed in the primary stage so that the field of mental development is more involved and field of technology thus ensuring its efficiency in General education curricula, and be a reference for textbook developers, to conduct a similar study on the evaluation of textbooks developed for different stages of all stages of public education
|
| 653 |
|
|
|a التقويم
|a اقتصاد المعرفة
|a كتب التربية الإسلامية
|a المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a تقويم
|a كتب التربية الإسلامية
|a الصفوف العليا
|a المرحلة الابتدائية
|a اقتصاد المعرفة
|a المعلمات والمشرفات
|b Islamic Education books
|b Higher grades
|b Primary Stage
|b Knowledge Economy
|b Teachers and Supervisors
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 006
|m مج2, ع6
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 002
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-002-006-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 939586
|d 939586
|
