ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديد الاحتياجات التدريبية للم...>الوصف

تحديد الاحتياجات التدريبية للمشرفات التربويات بمدينة الرياض في ضوء مفاهيم إدارة المعرفة

العنوان بلغة أخرى: Identify the Training Needs of Supervisors Educationalists in Riyadh in Light of the Concepts of knowledge Management
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الشهري، سراء أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shehri, Sarra Ahmad
المجلد/العدد: مج2, ع13
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 46 - 63
DOI: 10.26389/AJSRP.S090318
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 939822
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاحتياجات التدريبية | المشرفات التربويات | إدارة المعرفة | مدينة الرياض
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | المشرفات التربويات | إدارة المعرفة | Training Needs | Educational Supervisor | Knowledge Management
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية للمشرفات التربويات بمدينة الرياض في ضوء مفاهيم إدارة المعرفة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة في جمع البيانات، وتم اختيار عينة مكونة من (52) مشرفة تربوية من مجتمع الدراسة البالغ عددهن 70 مشرفة تربوية، وكانت النتائج كالتالي: حصل إجمالي الأداة على متوسط عام (3.99) بتقدير(موافقة)، وعلى مستوى الأبعاد حصل بُعد تخزين المعرفة على أعلى متوسط (4.16) بتقدير (موافقه)، يليه بُعد تشخيص المعرفة بمتوسط (4.02) بتقدير (موافقة)، وحل ثالثاً بعدين توليد و تطبيق المعرفة بمتوسط (3.99) بتقدير (موافقه)، فيما جاء بُعد نشر المعرفة في المرتبة الأخيرة بمتوسط (3.80) وتقدير (موافقه). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) فأقل بين إجابات أفراد عينة الدراسة حول الاحتياجات التدريبية للمشرفات فيما يتعلق بـ (تشخيص المعرفة ـ تخزين المعرفة ـ مشاركة المعرفة ـ تطبيق المعرفة) باختلاف متغير المؤهل التعليمي. هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) فأقل بين إجابات أفراد عينة الدراسة حول الاحتياجات التدريبية للمشرفات التربويات فيما يتعلق (بتوليد المعرفة) باختلاف متغير المؤهل العلمي وذلك لصالح المشرفات صاحبات المؤهل العلمي بكالوريوس. لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) فأقل بين إجابات أفراد عينة الدراسة نحو الاحتياجات التدريبية للمشرفات التربويات في ضوء مفاهيم إدارة المعرفة باختلاف متغير سنوات الخدمة في الإشراف التربوي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتدريب المشرفات التربويات على عمليات إدارة المعرفة، وتوفير قاعدة بيانات منظمة لحفظ وتوليد ونشر المعرفة في مكاتب التربية والتعليم، والتركيز على تدريب المشرفات التربويات على توليد المعرفة لصاحبات والتركيز على من يمتلكن المؤهل بكالوريوس.

The objectives of this study are to identify the training needs of the educational supervisors in Riyadh based on the concepts of knowledge management, as well as to recognize the significant differences between the views of supervisor’s educationalists in Riyadh of training needs based on the concepts of knowledge management using these variables (qualification - experience in the field of educational supervision ). To achieve that, the researcher used the approach of descriptive survey curriculum to collect data. A sample of (52) educational supervisors was selected out of 70 supervisors at Obadiah Education Office. The results showed that the total survey obtained the average of (3.99) with an estimate of (approval). This survey involved four dimensions level. First, the knowledge storage dimension which obtained the highest mean of (4.16) with an estimate of (approved). Second, the dimension of knowledge diagnosis gains an average of (4.02) with an estimate of (approval). Third, the dimension of knowledge generation and application get an average of (3.99) with an estimate of (Approved). Fourth, the dimension of knowledge dissemination has an average of (3.80) with an estimate of (approved). There are no statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between views supervisor’s educationalists on the training needs regarding (knowledge diagnosis, knowledge store, knowledge sharing, knowledge application) with various educational qualification. On the other hand, there are statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between views supervisor’s educationalists on the training needs according to the knowledge generation with a different scientific qualification which can be a benefit for supervisors with a Bachelor degree. In addition, there are no statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between views supervisor’s educationalists on the training needs based on the concepts of knowledge management with the variable years of service in educational supervision, and training courses. The study highlights several recommendations for the educational supervisors. For example, train educational supervisors about the knowledge management processes, provide an organized database for the conservation, generation and dissemination of knowledge in education offices, and development of infrastructure which will help to activate the knowledge management.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.