| LEADER |
05371nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1685955 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.N230418
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 504782
|a الغريبى، نوف بنت علي
|q Algharibi, Nouf Bint Ali
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية ( K. W. L. H. ) في تنمية مهارات الوعي بما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي في مقرر الثقافة الإسلامية لدى طالبات كلية التربية جامعة شقراء
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of K.W.L.H Strategy on Developing Metacognition and Academic Achievement Skills in Islamic Culture Course of the Students in College of Education in Muzahimyah, Shaqra University
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2018
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 25 - 46
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية (K.W.L.H) في تنمية مهارات الوعي بما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي في مقرر الثقافة الإسلامية لدى طالبات كلية التربية جامعة شقراء. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي، حيث قامت الباحثة بترجمة وتقنين مقياس ما وراء المعرفة، وتم بناء اختبار تحصيلي لقياس أثر استراتيجية (K.W.L.H)، تكونت عينة الدراسة من (23) طالبة موزعة على مجموعتين: إحداهما ضابطة وبلغ عددها (11) طالبة، تعلمت بالطريقة التقليدية، والأخرى تجريبية، وبلغ عددها (12) طالبة، تعلمت باستراتيجية (K.W.L.H)، تم تطبيق مقياس مهارات الوعي بما وراء المعرفة، وخضع جميع أفراد عينة الدراسة إلى اختبار قبلي واختبار بعدي، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية وحصلت على متوسط(16.04)، فيما حصلت الضابطة على متوسط (7.59)، في التطبيق البعدي للاختبار لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس ما وراء المعرفة حيث حصلت التجريبية على متوسط(17.50)، فيما حصلت الضابطة على متوسط(6.00)، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at building a program based on K.W.L.H Strategy on developing metacognition and academic achievement skills in Islamic Culture course of the students in College of Education in Muzahimyah, Shaqra University. To achieve the study objectives, of The study used the semi-experimental approach, where , the researcher translated and standardized the measure of knowledge beyond, and an achievement test was constructed to measure the impact of the strategy of K.W.L.H. Tools for data collection were a test designed to assess metacognition and academic achievement skills in Islamic Culture, the sample subjects were (23) students divided into two groups: a controlled one included (11) students who were instructed by traditional methods while the experimental group (12) was taught by using K.W.L.H Strategy. Then pre/post tests were conducted to all the sample subjects metacognition skills , The results of the study revealed that there was a statistically significant difference at (050) between the average of the experimental and modern groups on average (16.04). The control obtained an average of (7.59) in the post-test application for the experimental group. The level of (05.) between the intermediate scores of the experimental groups and the officers in the post-application of the post-test scale was obtained on average (17.50), while the control obtained an average (6.00) for the experimental group. In the light of these findings, , the study suggests many recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية ( K. W. L. H. )
|a مهارات الوعي
|a ما وراء المعرفة
|a التحصيل الدراسي
|a مقرر الثقافة الإسلامية
|a طلبة الجامعات
|a جامعة شقراء
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية ( K. W. L. H. )
|a مهارات الوعي
|a ما وراء المعرفة
|a مقرر الثقافة الإسلامية
|b K.W.L.H Strategy
|b Metacognition
|b Academic Achievement Skills
|b Islamic Culture Course
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 016
|m مج2, ع16
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 002
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-002-016-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 939900
|d 939900
|
