ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي الرياضيات والعلو...>الوصف

اتجاهات معلمي الرياضيات والعلوم نحو برامج التنمية المهنية وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Mathematics and Science Teachers' Attitudes towards Professional Development Programs and its Relationship with Some Variables
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: حسان، حسن بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليل، إبراهيم بن الحسين بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 97 - 122
DOI: 10.54643/1951-002-002-005
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 939983
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلم الرياضيات | معلم العلوم | التدريب التربوي | التنمية المهنية | محافظة صبيا | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات | معلمي الرياضيات والعلوم | التنمية المهنية | Attitudes | Mathematics and Science Teachers | Professional Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

128

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to identify the mathematics and science teachers' attitudes towards professional development programs and its relationship with some variables (Teaching experience - Specialization - The number of training courses), as well as to identify the suggestions for the improvement and of enhancement professional development programs carried out by Sabia education offices administration. To achieve the study objectives researchers used a mixed approach. Two tools have been developed for the study: questionnaire and interview. The validity and reliability of tools were verified. The number of members of the study sample was (170) teachers of mathematics and science teachers in the offices of Sabia education during the school year 1436-1437. The study showed a number of significant results. First there are important mathematics and science teachers' attitudes towards professional development programs in general is "neutral" with arithmetic mean "3.42 out of 5". Second there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) due to the following variables: (Teaching experience - Specialization - The number of training courses). In the light of the results of the study researchers presented a series of recommendations, including: the need to provide training courses for teachers according to their training needs, activate technology in the field of training and professional development for teachers and provide distance courses.

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي الرياضيات والعلوم نحو برامج التنمية المهنية وعلاقتها ببعض المتغيرات (الخبرة التدريسية- التخصص- عدد الدورات التدريبية)، إضافة إلى التعرف على مقترحاتهم لتحسين وتطوير برامج التنمية المهنية المنفذة بمكاتب التعليم التابعة لإدارة تعليم صبيا. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج المختلط (المدمج)، وأعد أداتين للدراسة: هما: استبانة (مقياس اتجاه) مكونة من (32) عبارة، والمقابلة. وقاما بالتحقق من صدق الأدوات وثباتها. وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (170) معلماً من معلمي الرياضيات والعلوم بإدارة تعليم صبيا في العام الدراسي 1436-1437ه. وبعد جمع البيانات وتحليلها توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها: أن اتجاهات معلمي الرياضيات والعلوم نحو برامج التنمية المهنية بشكل عام "محايد" بمتوسط حسابي "3.42 من 5". واتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعزى للمتغيرات التالية: (الخبرة التدريسية- التخصص- عدد الدورات التدريبية). وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان مجموعة من التوصيات، منها: ضرورة دراسة احتياجات المعلمين وتقديم دورات تدريبية تلبي احتياجاتهم التدريبية، إضافة إلى ضرورة تفعيل التقنية في مجال التدريب والتنمية المهنية للمعلمين، وتقديم دورات عن بعد.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.