ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الرحلات الافتراضية البانور...>الوصف

أثر الرحلات الافتراضية البانورامية وثلاثية الأبعاد في تنمية تحصيل مفاهيم منهج العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Virtual Panorama and 3D tours in Developing the Achievement of Science Curriculum Concepts for Students at the Intermediate Stage
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: المطيري، نعيس زيد شبيب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع20
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أغسطس
الصفحات: 50 - 74
DOI: 10.26389/AJSRP.N270518
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 940042
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الرحلات الافتراضية | الرحلات الافتراضية البانورامية | الرحلات الافتراضية ثلاثية الأبعاد | التحصيل العلمى | المفاهيم العلمية | منهج العلوم | المرحلة المتوسطة | دولة الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرحلات الافتراضية | الرحلات الافتراضية البانورامية | الرحلات الافتراضية ثلاثية الأبعاد | التحصيل العلمى للمفاهيم | Virtual Tours | Panorama Virtual Tours | 3D Virtual Tours | Scientific Achievement for Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

165

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر الرحلات الافتراضية البانورامية وثلاثية الأبعاد في تنمية تحصيل مفاهيم منهج العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي وتمثلت الأداة في برنامج قائم على الرحلات الافتراضية البانورامية وثلاثية الأبعاد، مع اختبار تحصيلي بهدف قياس ما تم تحقيقه من أهداف، تم تطبيقه على عينة مختارة من ( 60) طالبا من مدرستين في محافظة الجهراء بدولة الكويت، وقد تم تقسيم العينة لمجموعتين تجريبيتين وفقا للتصميم التجريبي للبحث وتم تجريب نمطين من أنماط الرحلات الافتراضية وهما: -المجموعة التجريبية الأولى: وفق رحلات افتراضية بانورامية. -المجموعة التجريبية الثانية: وفق رحلات افتراضية ثلاثية الأبعاد. وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في الاختبار التحصيلي البعدي حيث حصلت الأولى (بانورامية) على متوسط (17.70) في حين حصلت التجريبية الثانية (ثلاثية الأبعاد) على متوسط (20.50) والفرق لصالح الثانية، أي أن الرحلات الافتراضية ثلاثية الأبعاد هي الأفضل للطلاب في تنمية تحصيل مفاهيم منهج العلوم. وفي ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات ومن أبرزها استخدام الرحلات الافتراضية بنمطيها ثلاثي الأبعاد والبانورامي في تدريس مناهج العلوم وغيرها من مناهج التعليم الأساسي، وكذلك أهمية عمل ورش تعليمية للمعلمين

This study aimed to detect the effect of the virtual panorama and 3D tours in developing the achievement of Science Curriculum Concepts for Students at the Intermediate Stage. The semi-experimental approach was used through a tool represented in a program based on virtual panorama and 3D tours, with examination to measure the objectives achieved, it is applied on selected sample of (60) students from two schools , Jahraa Governorate , Kuwait. The sample was divided into two experimental groups, according to the experimental design of the research. Two patterns of the virtual tours were experiments: The first experimental group: panorama Virtual tours. The second experimental group: 3D Virtual tours. Outcomes of the research indicated the existence of statistically significant differences at the level of (0.01) between the average marks for students of both groups in the post-test. Where the first (panoramic) averaged (17.70) while the second experiment (3D) on average (20.50) and the difference for the second experimental group. 3D virtual tours are best for students in developing the concepts of the science curriculum. In light of the results, a number of recommendations were presented, most notably is the use of virtual tours in their three-dimensional and panoramic modes in the teaching of science curriculums and other basic education curriculums, as well as the importance of workshops for teachers. Based on this the research concluded that the 3D virtual tours are better for the students in developing the achievement of Science Curriculum Concepts.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.