Using Authentic Materials for Developing Vocabulary Acquisition among EFL Students
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة بنها - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Mohammad, Soheir Ghanem (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Al-Hadi, Taher Mohamad (Co-Author) , Abdel-Haq, Eman Mohammed (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج29, ع116 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 170 - 197 |
| DOI: |
10.12816/JFEB.2018.62427 |
| ISSN: |
1110-2411 |
| رقم MD: | 941664 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Vocabulary Acquisition | Authentic Materials
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
79
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية قائمة على التعلم التحويلي في تنمية مهارات التفكير التأملي الناقد ومهارات الكتابة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتتمثل مشكلة البحث الحالي في وجود قصور في مهارات التفكير التأملي الناقد ومهارات الكتابة التأملية في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. وقد استخدمت الباحثة للتصميم التجريبي (تصميم المجموعات المتكافئة) والقائم على القياس القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي، تم اختيارهم عشوائياً من مدرسة اللغات التجريبية بمدينة العاشر من رمضان، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (30). والمجموعة الضابطة (30). وقد قامت الباحثة بتصميم اختبارين، أحدهما للتفكير التأملي الناقد والآخر للكتابة التأملية، وتم عرض أدوات الدراسة على مجموعة من السادة المحكمين في مجال طرق تدريس اللغة الإنجليزية، ثم تم إجراء التعديلات اللازمة لتصبح أدوات الدراسة في صورتها النهائية بناء على توجيهاتهم؛ ثم تم تطبيق الأدوات قبلياً وبعدياً وبعد التطبيق التجريبي للاستراتيجية. ثم تم جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجربة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في كل من الاختبارين (التفكير التأملي الناقد والكتابة التأملية) وبناء على النتائج السابقة يمكن أن نستخلص أن الاستراتيجية القائمة على التعلم التحويلي قد أثبتت فاعليتها في تنمية مهارات التفكير التأملي الناقد والكتابة التأملية في اللغة الإنجليزية لدى طلاب المجموعة التجريبية. لذلك يمكن أن يوصي البحث الحالي بتبني الاستراتيجية المقترحة من قبل معلمي مادة اللغة الإنجليزية. The aim of this research is to explore the authentic materials approach and demonstrate how it may be used in the teaching of vocabulary in the EFL classroom. The research is divided into three parts. The first part tackles vocabulary, its importance and vocabulary teaching strategies. The second part defines authentic materials, their significance and their effects on vocabulary acquisition and other language domains. Finally, the third part proposes an authentic materials-based teaching framework that can be used in the acquisition of vocabulary in the EFL classroom |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2411 |
عناصر مشابهة
-
Using Informal Digital Learning of English for Developing Incidental Vocabulary Learning and Vocabulary Learning Motivation among Secondary Stage EFL Students
بواسطة: Ahmed, Said Ahmed Mahrous منشور: (2023) -
Using Hybrid Learning during the COVID-19 Outbreak for Developing EFL first-Year Secondary Stage Students’ Oral Vocabulary Use and Interaction
بواسطة: Ghanem, Hamdy Ahmed منشور: (2021) -
Using the REACT Strategy in Enhancing English Language Vocabulary Acquisition and Academic Engagement among Secondary School Students
بواسطة: Tharwa, Fatma Farid Fakhry منشور: (2024) -
The Role of Authentic and Non Authentic Materials in Enhancing Specialized vocabulary Acquisition: The Case of First Year Master students at Matter Sciences Department
بواسطة: Almi, Saliha منشور: (2015) -
Using a Flipped Classroom Strategy Based- Program in Islamic: Reading Texts in Developing English Vocabulary Acquisition of Al-Azhar Secondary Stage Students
بواسطة: Ali, Mahmoud Abdel-Rahim منشور: (2021)
