| LEADER |
04983nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1687782 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2018.32883
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 129303
|a الشهاري، محضار أحمد حسن
|g Alshahari, Mahdhar Ahmed Hassan
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معايير التمكن التكنولوجي للأستاذ الجامعي في القرن 21 ومدى أهميتها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الحديدة
|
| 246 |
|
|
|a The Standards of Technological Mastery of the University Professor in the 21st Century, and its Importance from the Point of View of Faculty Members at the University of Hodeida
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2018
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 172
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعى هذا البحث إلى تحديد معايير التمكن التكنولوجي التي ينبغي توافرها في الأستاذ الجامعي في القرن الـ (21)، كما سعى إلى استطلاع آراء أعضاء هيئة التدريس في جامعة الحديدة البالغ عددهم (214) حول مدى أهمية هذه المعايير. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، كما قام ببناء قائمة مقترحة بالمعايير، وعرضها على عدد من الخبراء، وفي ضوء القائمة تم بناء استبانة لجمع البيانات تكونت من (6) مجالات، و (14) معياراً و (74) مؤشراً. أسفرت نتائج الدراسة عن أهمية كبيرة لقائمة المعايير، وخصوصاً مجالات الإطار المعرفي وأساسيات تكنولوجيا الاتصال والتعليم، والقضايا الفكرية والأخلاقية والقانونية المرتبطة بالتكنولوجيا، والبيانات وأساليب تحليلها، والتنمية المهنية المستمرة. وأهمية متوسطة لمجالي استخدام التكنولوجيا في تنفيذ العملية التعليمية، وأدوات الاتصال التكنولوجية. ولم تؤثر متغيرات الرتبة الأكاديمية وبلد التخرج والخبرة الحاسوبية لدى أفراد الدراسة في تقديرهم لأهمية توفر المعايير في الأستاذ الجامعي، بينما أثر متغير نوع الكلية التي ينتسب إليه أفراد الدراسة في تقديرهم لأهمية توفر المعايير في الأستاذ الجامعي، ولصالح الكليات العلمية والتربوية.
|
| 520 |
|
|
|b This research seeks to determine standards of technological mastery that should be available in the university professor in the 21st century, and seeks to explore the opinions of the 214 members of the University staff of Hodeida on the importance of these standards. The researcher used the descriptive method, built a proposed list of criteria and presented it to a number of experts. In the light of the list, a questionnaire was constructed to collect data from (6) domains, (14) criteria and (74) indicators. The results of the study have given great importance to the list of standards, particularly the areas of knowledge framework, the fundamentals of communication and education technology, intellectual, ethical and legal issues related to technology, data and analysis methods, and continuous professional development, And it given an intermediate importance for the use of technology in the implementation of the educational process and technological communication tools. The variables of the academic rank, the country of graduation and the computer experience of the study members did not affect the importance of the availability of the criteria in the university professor, but the variable of the type of college to which the members belong affects the importance of availability of standards in the university professor and in favor of the scientific and educational faculties.
|
| 653 |
|
|
|a المعايير التكنولوجية
|a التمكن التكنولوجي
|a التعليم الجامعى
|a أعضاء هيئة التدريس
|a جامعة الحديدة
|a اليمن
|
| 692 |
|
|
|a معايير
|a التمكن
|a التكنولوجى
|a الاستاذ الجامعى
|a القرن ال 21
|b Standards
|b Mastery
|b Technology
|b Professor
|b Century(21)
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 102
|m ع102
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_32883.html
|u 0532-000-102-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 941675
|d 941675
|
