ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الدمج بين استراتيجية خر...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية الدمج بين استراتيجية خرائط التفكير ونموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة لتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين في دراسة الهندسة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Integration of the Strategy of Thinking Maps and the Dual Situated Learning Model to Develop of some of the 21st Century Skills in the Geometry Study for the Students of the Frist Prep Stage
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الرباط، بهيرة شفيق إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrabat, Bahira Shafiq Ibrahim
المجلد/العدد: مج21, ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 277 - 368
DOI: 10.21608/ARMIN.2017.81872
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 941722
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية خرائط التفكير | نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة | مهارات القرن الحادى والعشرين | تدريس الهندسة | الصف الأول الإعدادى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

235

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس فاعلية الدمج بين استراتيجية خرائط التفكير ونموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين في دراسة الهندسة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واستخدم البحث الحالي التصميم التجريبي القائم على نظام المجموعتين من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بإحدى مدارس محافظة القليوبية بواقع فصل لكل مجموعة، إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة الهندسة والقياس بالدمج بين استراتيجية خرائط التفكير ونموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة، وعددها (45) تلميذة، والأخرى ضابطة درست نفس محتوى الوحدة بالطريقة المعتادة المتبعة في المدارس وعددها (41) تلميذة، ليبلغ إجمالي العينة (86) تلميذة. وقد توصل البحث للنتائج التالية: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح التطبيق البعدي. - توجد فاعلية للدمج بين استراتيجية خرائط التفكير ونموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.

A Research Aimed to Measure of The Effectiveness of Integration of the Strategy of Thinking Maps and the Dual Situated Learning Model to Develop of some of the 21st Century Skills in the Geometry Study for the Students of the Frist Prep Stage, The Present Research Used Experimental Design Based on The System Two Groups of Students of The Frist Prep Stage at A school Governorate Qalyoubiya by Classroom for Each Group, One Experimental Group Studied The Content of the Unit of Geometry and Measurement by Integration of the Strategy of Thinking Maps and the Dual Situated Learning Model and Number of(45) Schoolgirls, and Other Control Studied The Same Content of Unit by Being Traditionally in Schools, and Number of (41) Schoolgirls, for a Total Sample(86) Schoolgirls. Findings of The Research: The Present Search bore out The Following Results: -There is a Statistically Significant Difference between Scores Mean of The Students in The Experimental Group and The Control Group Concerning The Posttest of the 21st Century Skills (Total Score and Individual skill) in Favor of The Experimental Group. -There is a Statistically Significant Difference Between The Mean Scores of The Experimental Group on Pretesting and Post testing on the 21st Century Skills (Total Score and Individual skill) in favor of Post testing Mean Scores. -There is Effectiveness of Integration of the Strategy of Thinking Maps and the Dual Situated Learning Model to Develop of some of the 21st Century Skills (Total Score and Individual Skill) for The Students of The Experimental Group.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.