ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة...>الوصف

فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية المخططات العقلية في التحصيل وتنمية التفكير المنظومي وبقاء أثر التعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The effectiveness of suggested strategy based on schemata theory in achievement and systemic thinking and retention of learning effect for student in the intermediate stage
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الوهابة، جميلة بنت عبدالله بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Wahaba, Jamela Abdallah Ali
المجلد/العدد: ع105
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 55 - 98
DOI: 10.21608/SAEP.2019.32924
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 941739
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | المخططات العقلية | التحصيل الدراسى | التفكير المنظومى | تدريس العلوم | مرحلة التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مقترجة قائمة على نظرية المخططات العقلية | التحصيل | التفكير المنظومى | بقاء أثر التعلم | تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة | Schemata Theory | the suggested strategy based on schematatheory | Achievement | Systemic Thinking | Retention of learning effect | Teaching Science in the intermediate Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

382

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تصميم استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية المخططات العقلية لتدريس العلوم، وتقصي فعاليتها في التحصيل والتفكير المنظومي وبقاء أثر التعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وقد أستخدم المنهج الوصفي في إعداد الاستراتيجية المقترحة وضبطها علميا من خلال مراجعة وتحليل الأدبيات والبحوث والدراسات السابقة، كما استخدم المنهج شبه التجريبي لتعرف فاعلية المتغير المستقل (استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية المخططات العقلية) في المتغيرات التابعة (التحصيل والتفكير المنظومي وبقاء أثر التعلم)، وتكونت عينة البحث من (٦٢) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط، بمدينة أبها، حيث وزعت إلى مجموعتين؛ الأولى تجريبية تكونت من (٣١) طالبة درست وحدة (طبيعة العلم وتغيرات الأرض) - فصل (تغيرات الأرض) بالإستراتيجية المقترحة القائمة على نظرية المخططات العقلية، والمجموعة الأخرى ضابطة تكونت من (٣١) طالبة درسن الفصل ذاته بالطريقة المعتادة، وأعدت الباحثة أداتين: اختبار التحصيل واختبار التفكير المنظومي، وبعد ضبطهما عمليا، تم تطبيقهما على مجموعتي البحث قبل دراسة الوحدة وبعد الانتهاء منها، كما أعيد تطبيق اختبار التحصيل لقياس بقاء أثر التعليم بعد مضي ثلاثة أسابيع من التطبيق البعدي المباشر، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من اختبار التحصيل واختبار التفكير المنظومي لصالح درجات الطالبات في التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من التطبيق البعدي لاختبار التحصيل والتفكير المنظومي في العلوم، كما أسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المؤجل (بقاء أثر التعلم) لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج أن استخدام الاستراتيجية المقترحة كان له حجم أثر كبير على كل من التحصيل والتفكير المنظومي وبقاء أثر التعلم لدى طالبات المجموعة التجريبية، وفي ضوء ما توصل له البحث من نتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات ببحوث مستقبلية.

The research amid at planning the suggested strategy based on schemata theory for teaching science and investigates their effectiveness in achievement and systemic thinking and retention of learning effect for girls in intermediate stage. The descriptive approach was used for making suggested strategy and scientifically controlled through revising and analyzing literature, researches and previous studies, as the semi experimental approach was used to identify the effectiveness of independent variable.( the suggested strategy based on schemata theory) in the dependent variable( Achievement, systemic thinking and retention of learning effect, the research sample was consist of (62) girls students- Third grade intermediate school in Abha city, where it was distributed into two groups: the first was experimental group consisted of (31) students who studied the unit ( the nature of science and the earth changed)by suggestive strategy based on schemata theory. The other group consisted of (31) students who studied the same unit with usual way The researcher prepared two tools: achievement test and systemic thinking test. After it was scientifically controlled and applied on both search groups, before the studying of the unit and the end of it. The achievement test was re-applied to measure the retention of learning effect after three weeks of post- implementation, the result of the study revealed that there was statistically significant difference between the average scores of the experimental group students in the tribal and post – application of both the achievement test and the systematic thinking test in science . the result also revealed a statistically significant difference between the average scores of l students in the post application.( Retention of learning effect) for benefit experimental group students, the result showed that the used of suggested strategy had a significant impact on both achievement and a systemic thinking and retention of learning effect among the experimental group. In the view of the result out- come many recommendation, suggestion, and future research was introduced.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.